电子商务时代网络营销教学改革的思考
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【摘 要】在当前信息时代，网络信息技术已经被广泛的应用到各个领域中，电子商务伴随着网络科学技术的进步而发展，当前电子商务扮演的角色越来越重要，高校的很多专业也开设了相关课程，电子商务中的网络营销也是电子商务课程中的重点内容。在新时期，电子商务中网络营销教学也要顺应时代的发展，不断地改革创新，提高教学质量，促进电子商务的发展。
【关键词】电子商务；网络营销；教学改革；思考
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0005-02
随着信息技术的发展应用，互联网已经影响着我们的日常生活，电子商务的兴起，并开始快速的发展。市场对电子商务人才的需求也在不断地增加，加强对网络营销教学进行创新改进，培养出满足社会需求的新型人才才能满足市场的需求[1]。
一、网络营销
（一）概述
网络营销是市场营销、电子商务以及计算机技术的交叉学科。网络营销教学的内容是网络营销的理论知识和实践的应用，要求学生必须要掌握网络营销的理论知识，能够利用网络营销的思维方式和理念去解决电子商务营銷中实际的问题[2]。
电子商务时代，网络营销也要顺应时代的要求，网络营销是一种销售手段，可以利用多种手段来实现网络营销，包括了网络广告营销、视频营销以及媒体营销等。随着智能手机、平板电脑等智能终端的广泛应用，让传统的网络营销向移动终端设备转移，同时电子商务网络平台、用户数和交易数量等不断增长，社会对能掌握计算机技术、电子商务和网络营销综合人才的需求也在不断地增加，高校也要与时俱进，根据市场实际需求提高教学水平，培养高素质人才[3]。
（二）网络营销教学的现状
随着教学改革深入，素质教学的改革，教育教学都开始了改革创新，网络营销教学也不例外，在经过一系列的改革之后，教学手段和教学质量都有了提高。但是在电子商务高速发展的时代，其教学还存在一些问题需要进一步的改进。一是重视理论教学，而忽视学生的实际发展，缺少实践教学环节。课程的一些理论知识比较抽象，理解起来比较困难，就必须要结合电子商务网络营销实际的案列来进行理解掌握。在实际的教学中，往往忽略了对实践活动的教学，导致学生的理论与实践脱节，不能适应电子商务的实际岗位。二是对学生的考核不够全面，考核基本上都是以期末考试成绩为主要考核标准，重视学生对知识的掌握情况，却不能反映学生对网络营销知识的实际运用能力，忽视了学生的实际成长需求。所以，考核不够科学全面，不能真实地反映出学生的实际学习情况，影响学生的学习主动性。三是需要进一步强化实用性，网络营销作为市场营销、电子商务以及计算机技术之间的交叉学科，教学内容不只是网络营销的相关知识，还包括了学生对市场营销相关知识的理解，熟练地应用计算机的相关技术。在实际教学中，因为种种原因教学开展缺乏实际应用性。
二、电子商务时代下网络营销教学改革
面对教学改革的新思想、新观念，电子商务时代对人才的要求也越来越高，网络营销也要加强教学改革，培养符合社会需求的人才。
（一）基于电子商务的实际开展教学
电子商务是随着网络技术和计算机技术的发展而不断发展进步的，对人才的需求也不断发生变化，所以，只是教材的内容根本不能满足实际的发展需求。教学中需要扩大教学视野，在教授理论知识的同时，还要重视社会的实际发展、周边的社会环境、消费群体的变化等，更要关注网络环境动态变化。当前，随着一些新技术的应用，扩展了网络营销的渠道，了解最近最热门的营销渠道，除了微博、微信等一些常见的方式，还要了解联盟、直播、抖音等营销推广方式，需要了解这些软件并掌握应用。所以，在教学中，除了基本的理论知识，还要关注电子设备、新软件的开发和渠道新功能等，才能更好地应用于网络营销[4]。
（二）改革教学内容，加强实践教学
改革教学要使教学内容具备基础性和科学性，还应具备趣味性。在教学过程中，重视学生的实际需求，培养学生自主学习和思考能力，让学生找到学习的乐趣，从而能够主动地发现并解决问题。结合网络营销最新、最具特征的实际案列对知识进行讲解，利用情景教学引导学生回想网络购物场景来探索消费者的心理，让学生分享购物经历，探讨在选择商家时的心理，把网络实践和学生学习的专业知识相结合[5]。
同时要重视实践教学，加强实践动手环节，培养学生的实践能力，能够让学生自主地去探索知识。如在学习网络推广时，需要学生掌握推广的技巧，则可利用情景教学、项目式教学，组建营销团队，通过实际的项目开展教学活动。在学习营销渠道时，以学生为主体，教师根据教材内容设计任务项目，学生以团队的形式来完成项目，把整个项目进行一个细化，建立网络营销渠道，在校园中进行网销实践活动，教师可在过程中对每一个小组的任务进行指导和引导，完成任务后，再进行分享总结，提高学生实践知识的
应用。
另外，可邀请电子商务企业的网销专业人员进行授课分享，让学生了解实际企业对人才的要求，分享企业的工作经历，激发学生的学习主动性，完善自身的知识架构。
（三）要建立全面的教学考核体系
课程考核主要是对学生学习课程后的一个总结评价，客观的指出每一位学生的优点和不足之处，能激发学生的学习兴趣和学习积极主动性，所以，一定要对学生进行全面考核，除了试卷成绩之外，还要重视学生的学习过程、学习状态、对知识的应用等。要更全面的评价学生，就要把网络营销教学中的主要教学活动作为考核标准，关注每个学生的学习状况，鼓励积极参与和活跃的学生，把学生学习状态和参与度量化计入平时成绩并纳入总评成绩，以此计入课程考核。
三、结束语
文章主要探讨在电子商务时代下网络营销教学的改革思考，首先阐述了当前的电子商务和网络营销，并分析了当前网络营销教学的现状和存在的问题，然后根据问题提出了教学改革，从扩展教学视野、创新教学内容，加强实践教学环节和完善考核系统几个方面来进行教学改革，提高教学质量，培养出满足社会发展的人才，推动社会电子商务的发展。
【参考文献】
[1]陈法杰，周春光，薄彩香.新时代背景下《网络营销》课程教学体系改革与优化研究[J].山东纺织经济，2018（3）.
[2]翟趁华.项目教学法在网络营销课程教学改革中的应用[J].现代经济信息，2018（10）.
[3]李宁.关于电子商务时代网络营销教学改革的思考[J].电子商务，2015（5）.
[4]杨熙玲.电子商务时代网络营销教学改革的若干思考[J].现代经济信息，2014（14）.
[5]李巍.结合电子商务专业的网络营销课程教学改革探讨[J].沿海企业与科技，2014（2）.
【作者简介】
陈凤（1983～），女，湖南宜章人，学历：硕士研究生，职
称：讲师，研究方向：信息管理。
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