核心素养在小学音乐学科中的应用策略探讨

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】学生核心素养的培养主要是指学生应具备适应社会和终身发展的品格与能力，它是学生知识、技能和情感等诸多麻烦的综合体现。随着现代社会对核心素养的日益重视，音乐教学逐渐成为培养学生核心素养的重要途径之一。通过深入的教材，创设情境；鼓励学生，敢于表现；小组表演，合作共赢；聆听音乐，健康生活等策略，提高小学生鉴赏音乐的能力，并将核心素养融入音乐科目的教学中。本文主要就核心素养在小学音乐学科中应用策略教学了探讨。【关键词】核心素养；小学音乐学科；应用策略【中图分类号】G632
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0129-01一、深入教材，创设情境一首歌曲不仅有美妙的曲调、动人的歌词，还有来自内心的情感表达。小学生的情感经历较少，无法理解某些歌曲的歌词，他们只是按照老师的声音来学习曲调，而且没有融入情感。教授歌曲时，教师可以从作曲家，作词者或歌手的经历开始，并向学生拓展教材，这些歌曲也可以通过学生表演或使用现代多媒体技术呈现给学生，让学生有画面感[1]。让学生体验歌曲中的情感表达并唱出一首歌。如，在“一个师傅三徒弟”的教学中，教师可以让学生扮演他们的角色，充分展示他们扮演的角色的特点，让学生在角色扮相上有充分发挥的空间，并引导学生探索角色性格，帮助学生记住歌词。歌曲也可以分角色演唱，当学生表演时，教师可以播放或播放背景音乐，让学生感受到视觉和听觉上的冲击，并在轻松的课堂气氛中领悟歌曲的魅力，并具有一定的歌曲感悟能力与鉴赏能力。二、鼓励学生，敢于表现音乐是演奏出来的，它将心灵的快乐和悲伤融入歌词和曲调，但听音乐不是音乐课的目的。教师应鼓励学生开口唱歌，不要害怕周围人的目光，勇敢表现自我。还可以让学生们在欣赏歌曲后，自由表达自己的感受，除了鼓励，他们应该从歌曲表达的情感开始，慢慢引导学生理解整首歌曲，从而将自己的情感融入其中[2]。如，在教授歌曲“小乌鸦爱妈妈”时，老师可以先让学生描述歌曲的内容，引导学生联系现实生活，然后引发心中对家人的感情，熟悉曲调和歌词，最后让学生带着刚刚想到家人时的心情来唱歌。作为小学音乐教师，必须学会鼓励和赞赏学生。有些学生非常愿意参加音乐课程或音乐活动，但是在每个人面前表现都很羞愧，此时更需要的是教师的鼓励。通过鼓励，让学生了解自己身上绽放的不同光芒，使他们有足够的信心和勇气参与到自主，合作，探究的学习当中，以提高音乐课堂教学质量。三、小组表演，合作共赢从核心素养教学的角度出发，有必要将小组教学方法与小学音乐课堂教学相结合，使学生能够合作学习，实现优势互补，资源共享，合作解决问题，从而提高教学质量与效率。由于班级座位的限制，班上的学生可能只熟悉他们周围的人。学生可以组成小组来学习和欣赏音乐，小组成员的数量优选为四个，这样小组成员不会有太多边缘成员，因为成员太少而没有有效的沟通[3]。分组时，要注意“群体内异质性，群体间同质性”，以便小学生能够在一个小区域内表达自己的观点，最后通过群组内交流讨论来得出看法。教师不必参加小组内的讨论，只要来回走动观察，并及时回答学生的问题，最后让小组代表进行辩论。教师可以让学生尝试用他们喜欢的乐器演奏，他们可以使用现代多媒体技术来展示各种乐器的独立性，让学生体味乐器。四、聆听音乐，健康生活急促厚重的音乐可以令人兴奋，缓慢轻唱的音乐可能会让人感到悲伤，轻快悠然的音乐可以让人感到舒畅，而低声的音樂可以让人昏昏欲睡。音乐不仅具有情感表达，而且具有很强的感染力。使学生在聆听音乐的同时更注重心理感受。当音乐能够与学生产生共鸣时，教师要利用它来了解学生的心理感受，帮助他们解决问题。歌曲是表达情感的方式之一，教师应该教导学生表达自己的情感，学会欣赏音乐，健康的生活[4]。在素质教育的背景下，新课程改革和时代发展对小学音乐教学提出了更高的要求，音乐课堂教学活动的组织和创造能够有效地构建小学的正确审美意识和审美能力。也就是发现美、感受美、体验美以及创造美的能力，并可以塑造乐观的学习和生活态度，养成正确的人生观、社会社会观和价值观。每个小学音乐教师都应该深刻理解他肩负学习和研究核心素养教育理念的教育使命和责任，从学生的学习兴趣入手，从提高自信心开始，完成从低效到高效的转变，这一转变有助于建立高效的小学音乐课堂。结语总之，音乐是文字和情感的高度融合，每个时期的学生都会受到不同烦恼的困扰，音乐教师应该教会学生聆听他人的情感，正确表达自己的情感，并在学习知识的同时获得敏感而准确的情感洞察力，学会正确排解焦虑。音乐教师应该用轻快的音符感染学生，用积极的歌曲激励学生，让学生徜徉在音乐的海洋中，在人生的道路上轻快前行。参考文献[1]柳小芳.增强音乐趣味，培养核心素养——小学音乐课堂教学探究[J/OL].黄河之声，2019（05）：113+119[2019-05-02].[2]朱秀芳.小学音乐课堂核心素养培养途径探究[J].北方音乐，2019（05）：194+199.[3]马思月.核心素养下对小学音乐课堂的深入探究[J].北方音乐，2019，39（01）：131-132+156.[4]陆晓玲.浅谈核心素养视域下的小学音乐课堂教学[J].中小学音乐教育，2018（12）：24+29.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844796.htm