小学数学教学中存在的问题及其解决方法

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　　【摘 要】教育改革力度不断加大，对当前的小学数学教学提出了更高的要求，只有对现有的教学方式进行不断的更新升级，除了向学生讲授一些较为基础的知识，也要让学生积极主动的参与到学习中去，形成教与学的良性互动才能提高教学质量，实现教育目标。
　　【关键词】小学数学；数学问题；解决途径
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0186-01
　　1 当前的小学数学教学中存在的问题
　　当前，很多学校对学生的数学学习能力进行培养和提升不够，学生不具备数感。将正确的答案告诉学生，不如教会学生如何去寻找正确答案。在实际教学过程中，老师要做好对学生的学习方法的教学和引导，不断的提升学生的独立自主的数学学习能力。小学数学老师在教学中存在一定的思维误区，很多人认为小学生年纪比较小，不需要向他们讲解太深奥的解题思路，只需要将基础的知识进行讲解就行，这样的教学思路会导致学生在学习的过程中变得机械和懒惰，只要题型发生了改变就不会做，究其根本就是缺少学习能力的培养，没有很强的数感。学生不具备很强的独立自主的学习能力就会对老师产生过度的依赖，不愿意积极主动的去思考问题，只会等着老师公布正确的答案，这种做法不利于提升数学学习的质量，不利于学生以后的学习和成长。
　　2 如何解决小学数学教学中的问题
　　2.1 坚持循序渐进的准则，保障内容的科学合理，提升学生的数感
　　为了更好的对学生的数感进行培养，老师在实际的教学过程中要坚守循序渐进、科学合理的原则。结合班级内学生学习的实际情况和特点开展针对性的内容选择，进而可以有效的弥补学生在知识感知上的缺陷，帮助学生更好的培养数感。在实际的教学过程中，老师可以参考“计划长安排短”“先使用后补充”的准则，让学生保持充足的学习动力，有效的培养学生的数感。如在讲解关于“混合运算”的相关内容的时候，该部分的知识重点就是对运算顺序进行可靠的确立，只有掌握了正确的运算顺序才能够得到正确的运算结果。所以，在实际的教学过程中要对教学的内容进行科学合理的安排，要坚持逐渐递进的准则进行混合运算的教学。老师先设定只含有一个乘法或者是除法的混合运算，这样做的初衷是为了先让学生学会乘法以及除法的运算规律。如“2+5×7=？”“10-6/2=？”，诸如这样基础的题目对于学生而言整体难度不够高，这些题目也是依靠前期所学的相关知识，让学生掌握了乘法或者是除法的运算优先级是要高于加法或者是减法，等到学生彻底学会之后，老师再将乘除法进行有效的混合比如“9/（5+4）+2×6=？”等。通过这样层次递进的设定方式，更加符合学生的能力增长规律，让他们对数学的学习保持更加高涨的热情和自信。以简单的知识作为切入点，再逐步的深入，才能最终实现学习质量的整体提高，从而实现对数感进行有效的培养。
　　2.2 借助探究式的学习方式，不断的提升学生的自主学习能力
　　教育改革力度不断加大，对小学的数学教学也提出了很高的要求，对学生的能力也提出了更高要求，需要学生具备自主探究的学习能力。探究式的学习方式主要的目的是优化升级传统的教学模式，摒弃填鸭式的教学方法，更好的对学生的探究性学习能力进行培养，潜移默化之中让学生学会如何进行探究式学习。如在学习关于米和米以内的长度单位的相关换算内容的时候，老师首先要对米和米之内的计量单位进行科学合理的简单介绍，然后让学生对周围的环境进行合理的观察，发现哪些事物可以用计算单位来进行有效的表达，让学生使用尺子来进行独立自主的探索，测量出课桌的高度，铅笔的长度等，根据学生的实际情况进行合理的综合分析。
　　综上所述，小学数学教学过程中为了更好的适应时代发展的需要，必须对现有的教学方式和思路进行不断的更新升级，切实尊重学生的主体地位，实现角色互换，通过引导式教学，逐步建立探究式学习方式，并借助多媒体等现代化科技手段，不断的提升学生的学习积极性和主动性，才能让他们对数学的学习产生更多的兴趣，从而提高数学教学质量。
　　【作者简介】
　　牟秉宇（1962～），男，土家族，湖北利川人，學历：大专，职务：小学教师，职称：高级，研究方向：数学。
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