探究小学识字教学过程中的问题及解决方法

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　　【摘要】新课标改革的实施下，识字教学也产生了新的概念，要多认少写并且识字越早越好，将以前认识和书写同步进行做一个质的转变，就是将两者分开教学，多认字，降低难度，再进行书写，这种方法的转变有利于激发孩子识字的积极性，提高他们识字写字的能力。但是，在这一教学过程中也会产生一系列的问题需要解决。
　　【关键词】小学  识字教学  方法
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0052-02
　　语文是基础性的学科，而识字教学就是基础中的基础。兴趣是最好的老师，如果孩子对于识字产生了兴趣，那么他们就能够自觉地去学习并掌握汉字的一些基础知识。那么，如何激发孩子学习汉字的积极性就是目前老师最关注的问题之一。
　　一、小学识字教学的发展现状
　　如今，各种识字教学的方法以及实验呈现多样化。分散识字和集中识字是最早的识字方式，后来进入了注音识字的时代，这大大促进了人们对汉字的记忆，也为后期互联网发展，电脑中的打字方法提供了一个基础条件。在识字教学的过程中，教材和研究资料越来越多，识字教学的活动也越来越多。从教育改革开始实施之初，国家已经明确了小学阶段识字教学的重要性，相关的研究内容与课题也逐渐增加起来，规模也是在不断地加大。不仅如此，中国实行走出去和引进来的战略政策，将国外优秀的教学文化引进来，我国优秀的教学文化传播出去，这就加大了国际间文化的交流，引领着识字教学步入科学化，程序化以及和谐化的发展进程中去。
　　二、小学识字教学过程中存在的问题
　　第一，理论研究过于单薄。在识字教学的过程中，一定要大力的吸收各个学科最新的成果加以推动科学化进程。在新课改的背景下，小学识字教学更多注重的是实践，这就导致了理论基础上的环节薄弱，缺乏新鲜血液的注入以及时代的活力发展。目前识字教学还停留在实践操作上面，缺少理论的提升和研究，这就会影响深入的教学。同时，教材中的识字量比较大，小学生难免会产生厌倦的心理，这就给老师的识字教学过程又增添了一定的难度。
　　第二，在识字教学的过程中，老师往往忽略了学生自主识字能力的培养，由于识字教学的研究大都局限在教法上面，只有研究出让学生多识字、识字快的方法，才能够从学法的方面为学生创造出足够的学习空间。让小学生自主、合作地识字，能够在一定程度上转变学生的学习方法和学习态度，从而提升他们自主学习的能力。培养学生自主学习的能力也可以避免学生学得快，忘得也快的弊端。
　　第三，低段识字和高段读写衔接的过程有偏差。很多老师在识字教学的过程中不太注重研究低段識字和高段读写这两个问题的关系，这也是老师们教学有缺陷的原因之一。学生识字的过程是一个可持续发展的过程，只是进行低段的识字是不能够满足教育的，没有高段读写的培训会影响学生后续语文素养的提高。
　　三、小学识字教学解决方法
　　首先，老师备课的时候要细致。识字教学的时机要把握好，一个字包括读音、结构以及偏旁部首都需要认真对待;一些常用的识字方法，比如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、转转盘等，都应当耐心地传授给学生，使学生牢固掌握最基本的识字方法。灵活运用多种识字教学方法，鼓励学生通过已有经验和方法来进行独立的识字，倡导学生运用规律自主进行识字、记字。在学习过程中，如果发现生字和熟字的联系，一定要让学生通过拼音或者字典进行学习记忆。在课堂教学中，老师应当尽力采用多种多样的识字教学方法，提升学生的识字效率，比如将字进行归类和分组，而不仅仅是逐个字的简单学习，这样才能够节省时间，方便学生记忆生字。识字教学应当有所侧重，将难写的、易错的或者是结构复杂的字拿出来重点指导，通过新颖的教学刺激学生的视觉听觉等感官，进行强化记忆。同时要根据不同学段学生的年龄特点运用有效的方法来缩短学生记忆生字所需的时间以及增加记忆的持久性。
　　其次，识字教学应当减少学生生字的回生现象。这就需要抓住学生第一次接触生字的时机，培养学生良好的书写习惯，一看二写三对照，使学生头脑中留下清晰的正确印象。老师还应当经常引导学生在识字的过程中发现一些字的相关规律，运用规律记忆生字达到事半功倍的效果。在学生学习生字达到一定量的积累之后，鼓励学生通过阅读课外读物使学过的生字反复出现。这样，既能减少学生生字的回生现象，又能提高学生的识字兴趣。
　　再次，老师应当正确地引导学生在识字写字的过程中严守写字的规范，这里不仅是要将字写正确，更重要的是各种间架结构、笔画顺序等都应当注重书写规范，力求达到书写得正确、美观，这样才能够为日后的学习和发展奠定坚实的基础。
　　最后，要加强学生识字写字的自主性。汉字是人们在实践中总结出来的，要逐渐让学生养成在生活中自主识字的好习惯，再通过课堂上的相关活动，进行自主识字的交流。这样，既能够促使学生在生活中多认识字，更重要的是能激发学生识字的兴趣以及积极性。
　　识字教学针对学生的具体情况具体分析，随后进行一个适当的调整。这不是一朝一夕能够完成的事情，只有对学生的识字能力进行耐心的培养才能够有效的完成识字教学的任务，从而才能够进一步的提升学生识字的积极性以及主动性，为日后语文素养的建立打下一个良好的基础。
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