前置性作业在小学数学教学中的实践探索

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　　【摘 要】作业在学生的学习生涯中起着重要的作用。前置性作业与以往的普通作业不同，前置性作业设计的目的是为了在上课前，调动学生对学习数学的兴趣，让学生在学习的过程中感受到学习数学的乐趣。做前置性作业的同时，也是学生提高自我学习能力的一个过程，在做作业的时候能找到适合自己的学习方法，这对学生学习有很大的帮助。
　　【关键词】小学教学；前置性作业；方法应用
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0224-01
　　前置性作业与以往的作业不同，前置性作业比以往的作业更加灵活，更适合学生，更能提高学生的自主学习能力。但目前前置性作业在小学数学教学中的实践探索中存在着许多问题，教师应重视起来，把问题解决掉，让前置性作业在教学领域中发展起来。在设计前置性作业时，应结合学生的自身情况来设计，这样才能充分发挥前置性作业的作用。
　　1 前置性作业在小学数学教学中存在的问题
　　1.1 教师对前置性作业理解不深刻
　　很多教师认为前置性作业就是预习作业，然而前置性作业和预习作业有很大的本质区别。前者是提高学生的学习兴趣，后者是让学生能够更快理解所学的知识。从另一个角度来看，前者是看得更远，后者只注重现在。教师对前置性作业理解不够深刻，其中一个原因是部分教师对学生的学习兴趣并不是很重视，存在比较传统的思想，认为“学习就是学生的职责，没有兴趣也得学”，从而对前置性作業的理解不深刻，存在误解[1]。
　　1.2 减弱对学生知识面的扩展
　　目前，很多学生的作业和考试的内容几乎都是老师讲过的题目或者是非常基础的基础题。虽然说前置性作业是以知识基础设计的作业，但是在学习数学的过程中，拓展思维是很重要的，学习数学需要很灵活的思维，而并不是死记硬背的去记套路。死记硬背的去记套路，只会让学生在以后的学习中越学越苦，越学越无自信。所以，老师在设置前置性作业的时候可以增加几个知识点，给予学生思考的空间，提高和拓宽他们的思维，锻炼他们的思维逻辑性[2]。
　　2 前置性作业在小学数学教学中的方法应用
　　2.1 从学生现有知识结构出发，合理设计前置性作业
　　教师要根据小学生现有的思维适当地给学生设置前置性作业，不能为了拓展他们的思维而硬性地去做超纲的题目。小学生的内心十分敏感，他们极其容易被打击，在他们这个阶段，应该给予鼓励，这样他们就会更有动力地去学习。所以，教师在设置前置性作业的时候，要根据学生的实际情况来设计，让他们在做前置性作业的时候不仅能巩固知识，拓展思维，还能对学习产生浓厚的兴趣。
　　2.2 注重前置性作业后的交流
　　每次布置完前置性作业后，都会在某一个阶段把作业上交，教师检查批改作业。但只凭教师的检查并不能发现问题的全部，所以，教师应该花一些时间去开展交流会，让学生们主动说出在做前置性作业时的疑惑。教师应该认真倾听，这能让教师知道学生疑惑的地方，然后对症下药，帮学生把疑惑解决掉。开展交流会不仅能锻炼学生的组织语言能力，还能提高学生的学习兴趣。教学质量的提高离不开学生与教师的沟通和交流。
　　2.3 加强小组合作学习模式
　　老师在设置前置性作业时，会根据学生的思维适当地拓展一些知识面来设计一些题目，这些题目对于学生有一定难度。所以，教师可以组织开展小组学习，让学生们互相交流，发现问题，思考问题，并解决问题。正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，这不仅能提高学生的学习效率，还能提高学习数学的热情。在组织小组合作学习的同时，老师应适当地给予一些指导，避免学生因小组合作学习解决不了问题从而放弃这道题。
　　本文主要对前置性作业进行了两方面的研究，一是前置性作业在小学数学教学中存在问题，二是前置性作业在小学数学教学中的方法应用。对于存在的问题，教师应该重视起来，这些问题很可能是教学质量无法提高的根本所在，只有把这些问题的根本解决掉，教学质量才会有所提升。对于前置性作业的应用，教师应该好好利用，前置性作业比传统的的普通作业更能提高学生的学习效率，应当受到广大教育工作者的重视。
　　【参考文献】
　　[1]许爱红，杜秀芳.山东省中小学生自主学习状况及其与学业成绩的关系研究[J].当代科学，2012（24）.
　　[2]成功.小学数学前置性作业研究[J].科学中国人，2016（5）.
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