如何提高初中数学课堂教学的有效性

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　　【摘 要】随着新课程改革的深入，在课堂教学的过程中，应当发挥学生的主体作用，教师开展有效的引导，提高学生的综合能力和综合素质。传统的初中数学教学中，由于传统教学观念和应试教育思想的影响，教学方式比较单一，学生学习效果较差，课堂教学效率较低。因此，初中数学教师应当注重教学观念的革新，创新课堂教学方式，提高课堂教学有效性，促进初中数学教学的发展。文章中针对初中数学课堂教学有效性，提出几点有效的教学策略。
　　【关键词】初中数学；课堂教学；有效性
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0109-01
　　随着教学改革的深入，新课程理念的渗透，在课堂教学的过程中，重视课堂教学的有效性。在以往的課堂教学中，教师偏重于课堂讲解，忽视学生课堂学习的主体地位，影响课堂教学的效率和质量。作为初中数学教师，应当深入考虑数学学科特点，结合学生身心发展规律，联系学生的生活实际，优化课堂教学设计，创新课堂教学方式，构建高效数学课堂，培养学生的创新能力，为学生未来学习奠定基础。
　　1 结合学生实际生活，创设课堂教学情境
　　初中数学教学的过程中，教师可以根据课堂教学内容，结合学生的生活实际，创设相应的教学情境，帮助学生理解和学习枯燥的数学知识。如华东师大版初中数学七年级上册“画立体图形”的课堂教学中，教师根据教学内容，向学生讲述“瞎子摸象”的故事，通过故事内容吸引学生的注意力。在实际教学中，教师拿出一个水管的三接头，让学生根据自己的观察，说一说自己观察到的水管接头的形状。之后，教师向学生展示从正面、上面以及左面观察三叉结构的平面图形。通过这样的方式让学生对三视图有初步的了解。教师列举房子、飞机等相关的模型，让学生更加深入的理解三视图。通过生活实例的结合，学生了解和掌握视图的概念，并且能够熟练利用三视图法，掌握正视图、俯视图以及侧视图的概念，能够画出不同物理的三视图。
　　2 巧妙设计课堂问题，培养学生思维能力
　　学起于思，思源于疑。因此，初中数学课堂活动中，教师应当根据课堂教学内容，巧妙设计课堂问题，构建高效数学课堂[1]。如华东师大版初中数学七年级下册“二元一次方程组的解法”的教学中，“鸡兔同笼”问题是学生常见的问题。在课堂教学的过程中，学生通常采取二元一次方程组来解答，掌握相关的知识内容。在探究的过程中，教师可以提出这样的问题：在鸡兔同笼的问题中，除了使用二元一次方程组的方式以外，是否还有其他的解题方式呢？通过这样的问题引导学生思考和探究，鼓励学生提出疑问，锻炼学生的思维能力，掌握更多解题方式。如有的学生认为可以采取假设的方式。假设：家兔同笼中，鸡和兔都抬起两只脚，那么剩下的脚都是兔子的，通过这样的方式能够很快的得出结果。
　　3 利用多媒体辅助，引导学生讨论探究
　　随着信息化时代的来临，借助多媒体技术可以将抽象知识内容形象化展示，降低知识学习难度，提高学生的学习效率和质量[2]。如华东师大版初中数学九年级下册“圆与圆的位置关系”的课堂教学中，教师利用多媒体技术向学生展示日食和月食的相关视频，在学生观察日环食时，教师提出相应的问题：在日环食的过程中，太阳和月亮的位置关系发生了怎样的变化？通过这个问题让学生开展动手探究活动，学生通过对比和分析，归纳和总结出圆和圆之间的五种位置关系。之后，教师提出问题让学生开展小组讨论活动。问题1：在圆的位置关系的概念中，为什么要强调说不等的两个圆？如果两个等圆会出现什么情况？问题2：如果按照圆公共点的个数确定两圆的位置关系，可以分成几种情况？问题3：根据直线和圆的位置关系，可以将圆与圆的位置关系分成三种吗？借助多媒体辅助课堂教学，引导学生探究和讨论，深入理解和掌握知识内容，提高课堂有效性。
　　教学有法，教无定法。新课程改革的深入，初中数学教师应当体现学生课堂主体地位，发挥教师引导作用，创新课堂教学方式，营造良好的课堂教学氛围，引导学生自主学习和探究，提高课堂教学有效性。
　　【参考文献】
　　[1]景建科.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（02）
　　[2]崔宝党.浅析初中数学课堂教学的有效性实施策略[J].课程教育研究，2017（36）.
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