高中语文课堂中古诗词教学刍议

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　　前段时间央视主办的《中国诗词大会》，让我们重温经典诗词，感悟中华诗词的美好精髓。年仅16岁的高中生武亦殊在中国诗词大会上反应灵敏，沉着冷静，诗词储量之丰富，令人瞠目结舌，不觉拍案叫好。作为一名高中语文教师，不禁反思，在自己的教学过程中，应怎样更好地传承这一传统文化，如何加强对经典诗词的渗透，引导
　　学生发自心底的热爱诗词，提升自己传统文化底蕴。
　　现阶段，我们所采用的中学语文教材，以文字为载体，选取部分经典古诗词，语文教师通过语文教材，在学生和古诗词间建立一个纽带，使学生在经典诗词中吸收更多的知识和道理，找寻其沉淀的丰富的文化内涵。
　　一、内容的把握
　　古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分，高中课本中古诗词的节选，在一定程度上体现了我国丰富的古诗词文化。古诗词文化给我们带来文学美的同时，也给我们带来了一些古代的核心价值观和道德观等，重视中华民族的传统文化精神在当今仍具有重要的现实意义。
　　在具体的古诗词教学中，首先需要关注诗词作者。所谓知人论世，弄清楚作者的生平以及生活的经历和情感的流露，才会更好地理解古诗词的内涵。其次，欣赏词作者要重视作品的语言文字。通过语言文字的赏析，才能体会作者的真正意图。在教学实践中，教师要引导学生自行推敲词句，通过词句让学生感受到中国传统文化的意境美。最后，挖掘诗词的文化意境，了解作者通过诗词表达了自己怎样的人生观和价值观。
　　如学生比较熟知的诗人杜甫，他是我国文学史上伟大的现实主义诗人。在学习《登高》《蜀相》两首诗之前，应系统地对杜甫的生平经历、文学思想作一梳理：家世背景、年少优游、仕途不顺、战乱流离、为官时期、西南漂泊、江舟长逝，通过对杜甫一生的整理，联系历史背景，使学生对杜甫的不同时期的诗歌有更深入地了解，增进学生对诗歌文化内涵的理解。
　　二、情感的渗透
　　在高中语文教学过程中，教师在传授学生知识、方法、技能的同时，应更多地关注学生的情感态度和价值观，通过对经典文化的背诵来挖掘传统文化的人文性。对于代表传统文化精华的古诗文作品，理解文章中作者所要表达的思想感情，不仅能更好地理解作品，而且对中国的传统文化会有更深的体会。
　　如人教版高中语文教材中，《离骚》《登高》洋溢着爱国主义的思想感情，表现了作者兼济天下、积极用世的价值取向;《归园田居》蕴含着宁静淡泊的隐士情怀，代表了古代知识分子独善其身的精神追求……我们应充分利用古诗词教学，让学生在诵读中拓展文化视野，积累文化知识。
　　三、意境的营造
　　古诗词中的意境美，要让学生在反复的咏诵过程中自行感知和体会。因此，朗读是古诗词教学中很重要的一环。在课堂上，引导学生朗读，要不拘一格。学生朗读时可以小声自读，轻言慢语，读出韵味;还可以高声诵读，慷慨高昂，读出激情。同时注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感。
　　在诵读中尽情渲染美，而后深入体会诗词的意境美。诗词阅读欣赏中，重要的活动是把握诗词创设的意境，进而体会诗词所表达的思想感情。而意境的体会与把握，需要读者的想象来完成。这就需要教师在教学过程中，有针对性地引导，运用初步感知的画面，来把握诗的意境，体会作者的思想情感。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，可由《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》引入，使学生在雄浑的音乐中联想到鼓角争鸣的三国时代，想到三国时期的众多英雄，想到苏轼词中的周瑜，设置悬念，理解作者寄予的思想感情。
　　四、经典的阅读
　　课外阅读时间，教师可指导学生阅读相关经典诗词。当前高中生的主要精力集中于各种考试，课外的阅读量不多。有的学生不知道如何选择课外读物，因此教师可以选择一些優秀的古典诗词向学生进行推荐，并设置一些难度适中的问题来引导学生阅读，调动学生的主动性，阅读的同时，参阅相关资料，深入对文本的理解。
　　经典诗词内容，大都有一定的背景与之相关，通过查阅资料，学生可以细致了解这些背景，帮助他们更好地学习领会，了解经典诗词的内涵和精神，加深对古诗词的认识，也能更好地激发学习兴趣，提高自己的思想境界。如，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，词中多处运用典故，紧扣题旨，增强作品的说服力和意境美。教师可引导学生预习时查阅相关资料，了解写作背景及典故内容，感受其豪壮悲凉的感情基调，理解作者的爱国情怀。
　　五、环境的熏陶
　　通过设置古诗词环境，促进古诗词氛围的形成，使学生在日常生活中受到传统文化熏陶。如，可以通过文化名人的诗词、格言、警句装点教室，在教室开辟相关专栏，并让学生结合他们所熟悉的诗词文化或诗词作者情况进行分析。在语文教学活动中，欣赏反映古人名人传记生活的视频资料，如《百家讲坛》中的《李白》《杜甫》《苏轼》等专题片等。通过媒体名人讲座激发学生对古诗词的兴趣，让学生对优秀传统文化心向往之。
　　教师还可以通过熟读成诵、品读积淀、感受交流、学习拓展等方式，来达到文化课堂的活跃。同时，引导学生从其他课程资源中不断地扩展和丰富其知识领域。学校可通过增加图书馆藏书，不断开发文化课程、开展校内文化活动等方法来开阔课外文化视野。
　　总之，中国传统文化对培养高中生的思想、陶冶情操和树立道德价值观具有重要的作用。通过高中语文教学中古诗词文化的渗透，不仅是学生能够应用传统文化理解文学作品，而且能够对中国传统文化有更深的理解和体悟，全面提升学生自身素质。
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