浅谈初中化学实验的改进策略

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　　 摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验探究是化学学习的重要方式。在新课程理念下，改进实验方案，不但能让学生获得知识，学到技能，也让学生养成科学精神，保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
　　   关键词：化学实验 改进 策略
　　   化学的形成和发展起源于实验又依赖于实验，所有物质的结构、性质、化学反应原理等知识都是从实验中得来的，化学实验教学显示出举足轻重的地位。下面笔者结合教学实际情况，对初中化学中的一些实验进行了改进和补充，供参考并求指教。
　　 一、改进装置，化繁为简
　　 对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。化学实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、明显、省时、准确、安全。
　　   例如：在探究二氧化碳的性质实验时，4个实验可以用一个装置完成。取一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸。然后，将它与二氧化碳的发生装置连接。不一会，可观察到下部的试纸变红，而上部的试纸不变色，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸。再将一燃着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，再把燃着的木条放在下口处，观察到木条立即熄灭，由此证明了二氧化碳的密度比空气大，同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。此实验操作方便，快而明显，更能引起学生的兴趣。
　　 二、改进方法，创新实验
　　 有的实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，根据化学实验步骤简洁明了的要求，對实验的操作步骤进行改进，使实验现象更加明显，实验操作更加简单。
　　   例如：对倾倒二氧化碳实验的改进：课本中将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。然而实际操作过程中，有些同学把握不好，倾倒时速度过快，二氧化碳刚倒出就散开了;倾倒过慢，二氧化碳受蜡烛加热而上浮，或集气瓶拿不稳等等，都造成上面的蜡烛先熄灭而下面的后熄灭的结果，对二氧化碳的密度作出了错误的结论。我们对这个实验做了改进后，成功率很高。在倾倒二氧化碳时，在烧杯内壁处放一短颈漏斗，将二氧化碳从漏斗倒入。这样改进之后，烧杯中低的那根蜡烛很快熄灭，而高的那支蜡烛随后熄灭，实验完成得非常顺利。
　　   三、补充强化，加深印象
　　   对一些实验可以在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和深化，加深学生对实验结果的印象。
　　   例如：固体氢氧化钠溶于水放热实验，用手触摸试管外壁时，现象不很明显，于是做了如下改进：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水并放热，使水又沸腾了。
　　   四、拓展学生的视野，增设趣味性的实验
　　 初中化学实验的趣味性还不够，大量的实验需要改进，以增强化学实验的趣味性，加深学生对知识的理解。例如：在燃烧和灭火一课中，关于燃烧的条件，我们可以增加一个趣味性的实验：将毛巾浸入70%的酒精溶液中，用火点燃，观察实验现象。学生感到非常好奇：明明看到老师将毛巾点燃了，为什么毛巾却完好无损呢？此时教师再向学生讲解，酒精只要75℃就可以点燃。而毛巾要超过温度75℃才可以点燃，当酒精在毛巾表面，只燃烧酒精。表面温度没有达到毛巾的着火点，毛巾自然点不燃。这使学生牢牢地记住了燃烧的条件，学生也更感兴趣了。
　　   五、微型节约，绿色环保
　　   绿色化学是可持续发展的需要，是现代化学的新发展和重要特点。微型实验的试剂用量比常规实验节省得多，且许多实验还可以采用代用品作实验，在化学试剂上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。
　　   在氨分子的扩散实验中，学生在实验室进行实验时，氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。对于这个实验的改进方法是：用小烧杯代替大烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味，减少了对环境的污染。
　　   总之，化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。
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