基于“对话引导”的科学区活动材料投放研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：本文介绍了幼儿科学区材料投放的一般性原则。强调了“对话引导”在科学区材料投放中的价值。从人人对话激发兴趣、人材对话推动自主实践及成效反思对话夯实科学基础能力等几个方面入手，从不同视角论述了基于“对话引导”的科学区材料投放模式。
关键词：对话引导 科学区 材料投放
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编號】1005-8877（2019）08-0051-01
好的材料投放，能够激发幼儿活动参与兴趣，促进幼儿积极主动的活动实践，在积极主观能动性的发挥中，促进幼儿想象力、实践能力以及创新能力的发展。在科学区中，有效的材料投放能让活动在基础环节更富灵活性和派生性。传统有关科学区材料的投放，我们更加强调直接的投放或者搜集因素，现在我们引入了“对话引导”的材料投放模式，希望让活动更加精彩，从而促进幼儿能力的高效提升。
1.起于思考——幼儿园科学区材料的投放原则
幼儿科学区材料投放的基本原则有：一是丰富性原则。要坚持材料种类、形式和数量的多样化，满足幼儿区域活动对材料的需求，减少因为材料原因导致的合作矛盾，注重通过材料引导幼儿间的交往合作；二是适宜性原则。在科学游戏中，如果投放的材料过少会增加游戏的难度，降低幼儿的活动兴趣，而投放的材料过多，则不利于幼儿的自主思考和探究，不利于幼儿间交往合作行为的产生。有效的材料投放方式应是适宜的，要通过适宜的材料来创造幼儿独立思考和探究的机会，通过适宜的材料来增加幼儿的相互交流，让他们在合作共事中完成科学游戏。
2.得于优势——科学区材料投放中“对话引导”的价值
“对话引导”带有一种建议性质，幼儿更易于接受；“对话引导”在形式上也保证了幼儿绝对的活动实践地位，能够最大限度引发幼儿的思考，推动幼儿带有探索性的想象和实践，配合后续的科学活动实践过程，让幼儿受益匪浅；“对话引导”赋予了幼儿表达自我的机会，增强了其在活动中的表达力和表现力。在有效对话中，教师能够对幼儿的想法有更加深入的了解，便于在进一步的教学活动中采取更加有效的手段，从而促进活动的顺利高效性开展。
3.成于策略——让“对话引导”激活科学区的材料投放
（1）平等协商的人人对话，激发参与兴趣
“对话引导”，强调的是人与人的对话，这种对话应是一种基于需求或是需要的一种平等对话，商量是其主要特征。通过对话协商可以让我们投放的材料更加精确，更加符合幼儿的需求，同时也可以让幼儿在平等对话中感受到自我价值，促进科学区活动高质量开展。例如，欣赏了各种纸飞机后，“老师，为什么一定要是这种纸，我用硬的纸，飞机不是更加牢固吗？”、“老师，我用的是餐巾纸，我的飞机应该飞的很高”……孩子们围绕飞机材料，提出了很多问题。实践证明，此种方式非常有效，在平等的对话中，孩子们受到了鼓励，非常大胆地尝试了自己的想法：“纸张太硬了，太重了，飞不起来！”、“纸张太薄了，太软了，压根就折叠不起来！”……在平等的师幼对话中，孩子们找到了自身的价值，对自己更加充满信心，从而促进了科学活动的高质量完成。
（2）实践启示的人材对话，推动自主实践
有关“对话引导”直接的是人与人之间的对话引导，较高层面的人材对话，通过无声的材料指引，其实更具操作价值。具体来说，围绕科学活动要求在特定的阶段，投放特定的材料，满足幼儿的活动实践需要。例如，在 “有趣的肥皂泡泡”活动中，我们提供给孩子们肥皂还有吸管，他们在小盆里倒上清水，然后把肥皂放进盆里，不停地搅动肥皂，一盆肥皂水产生了。孩子们把这些肥皂水装到自己的小瓶子里，用吸管沾上肥皂水一吹，漂亮的泡泡就飞了出来。当活动进行一段时间后，我们及时给了孩子们一些粉末颜料。颜料的到来正当其时，孩子们把颜料小心地倒进自己的小瓶子里，搅拌一下，……吸管一蘸，轻轻一吹，五颜六色的泡泡产生了……在实践中，孩子们不断调整着泡泡水的浓度，不断选择修整着吸管，在不断的材料调整改善中，泡泡吹得越来越大，在空气中待得时间也越来越长，颜色也是越来越璀璨多姿……通过材料，引导孩子们和材料进行对话，在对材料的有效性使用中，孩子们的实践能力得到了锻炼，思维能力也得到了一定性的培养。
（3）成效总评的反思对话，让科学更流行
有关科学区材料的投放，围绕材料效果而来的反思性对话评价，作为“对话引导”的一种方式，其作用效果无可替代。例如，在幼儿科学活动“冷热酸甜”中，孩子们亲身尝试，感受了一把冷和热，品尝了一次酸和甜。对于孩子们的实践过程，我们给了一次生动的对话反思。“小朋友，我们通过手指感受到了冷和热，知道什么是冷和热的感觉了吧？”孩子们异口同声地回答“是。”“可是我们如果遇到更热、更冷的地方，我们还能用我们的手指尝试吗？比方说火。”孩子们摇摇头，眼神里露出了恐惧。“所以啊，感受冷和热，我们不能总是依靠我们的身体，要懂得运用科学仪器，比方温度计，大家都熟悉吧，我们生病了，发烧了就是通过这个测试出来的！”孩子们深以为然。类似的这种成效性评价，或者说是一种延伸的评价对话，能够让孩子们的科学视野放得更远，这对后续的科学活动开展也是非常有利的。
综上所述，“对话引导”运用于科学区的材料投放，与其说是一种材料投放，不如说是一种对材料的创新性运用，好的、不留痕迹的运用，能够让材料与众不同，于平凡中发挥更加重要的作用，增强了科学活动的吸引力，促进了幼儿探究能力的提升。
参考文献
[1]单青春.做好材料投放的加减乘除 激活科学活动[J].家教世界，2015（24）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14849731.htm
