如何在幼儿园音乐活动中实施游戏化教学
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摘要：对我国幼儿音乐教学进行分析可以发现，现阶段，幼儿音乐教学中存在着一定的缺陷和不足之处，主要体现在教师教学观念比较落后、音乐活动枯燥无趣等，受到上述问题的限制，使得幼儿园音乐教学水平无法得到有效的提高。因此，需要通过游戏化教学来增强音乐活动的趣味性，吸引幼儿的学习兴趣，获得良好的音乐教学效果。
关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化教学
开展游戏化教学，必须要结合幼儿的具体学习情况和所属年龄段进行综合考虑，游戏的开展既要具有一定的趣味性，还需要使幼儿愿意积极主动的参与到音乐活动当中，使得孩子可以在学习音乐的过程中感受到乐趣，并获得一定的教学成果。游戏化教学可以有效的加强师生、幼儿之间的互动，有利于增强孩子们的人际交往能力，同时还可以通过游戏使其更加团结，有利于幼儿的良性发展。但是如何在音乐活动中科学合理的实施游戏化教学，并获得良好的教学效果还需要教师进行不断地实践和深入探索。
一、我国幼儿园音乐活动的教学现状
幼儿教育是教育体系中最重要同时也是最基础的部分，幼儿教育的主要内容一般包括：幼儿正确行为习惯的养成、对于基本社会常识的了解等。因为幼儿受到年龄限制，对于许多事物的理解还停留在比较浅层的阶段，而且大多数孩子都比较好动，喜欢探索和接近新鲜事物。但是我国许多幼儿教师的教学理念、模式仍然比较守旧，开展的音乐游戏活动也比较枯燥无趣。许多音乐活动中虽然标榜着寓教于乐，游戏和教学相结合，但是大多数只流于表面，活动中没有较多的趣味性，难以吸引孩子们的兴趣，使得教学质量比较低下，孩子们难以实现高效高质的学习。
二、在音乐活动中实施游戏化教学的有效策略
（一）加强对游戏化教学的理解
为了实现音乐教学水平的提升，教师需要对传统教学理念和方法进行不断地革新，加强对游戏化教学的理解。当前时期，我国幼儿园应该根据孩子们的个人性格、爱好等确立相应的教学目标，然后再融合一定的游戏项目，使得孩子们可以在快乐成长中进行学习。对于教师而言，最重要的就是要更深层次的了解和掌握游戏化教学内容和具体的方法，帮助孩子们在享受音乐的过程中完成相应的学习，进一步提高幼儿的音乐修养。
（二）将音乐活动和游戏进行有机结合
在进行音乐教学时，需要对孩子们的听觉表象进行深入开发，而通过科学的游戏活动则可以更好的实现幼儿听觉表象的提升，完成相应的学习目标和任务。在组织音乐活动以前，需要做好相应的准备工作，教师需要对幼儿年龄段进行划分，选取适合孩子们的游戏，吸引幼儿的学习兴趣。教师还可以通过所要学习的音乐曲目来设置游戏活动，将音乐教育不断融入到游戏当中，真正的实现寓教于乐。
（三）科学合理对游戏内容进行规划、设计
幼儿对于音乐活动的兴趣和参与度和游戏内容有着十分重要的联系，因此，教师需要认真完成游戏内容的规划和设计，确定游戏科学合理的实施线路，增强游戏趣味性。在设计游戏前，教师需要认真了解不同孩子的认知情况和对于游戏的喜好，听取孩子们的建议和意见，防止个人主观性对游戏的影响过多。游戏的方法步骤应当考虑孩子们的年龄限制，尽量以简单为主，同时教师还需要向孩子们认真讲解游戏规则、方法等。
（四）转化幼儿角色
在开展音乐活动时，部分幼儿很难实现角色的转化，仅仅是在形式上机械的完成游戏，无法真正的融入到其中，所以学习效果一般。基于此，教师可以通过心理辅导，同时对幼儿进行积极鼓励，使得孩子可以在游戏过程中更加大胆，积极实现自身角色的转化，适应每个不同的角色，有效的参与到音乐游戏活动中。除此之外，教师还应该给孩子们保留一定的想象空间，这样既可以为孩子们提供适当的自由，也可以充分发挥其想象力。比如，在开展“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏活动时，教师可以先为孩子们准备好蝌蚪和青蛙的头饰，让孩子们按照自己的喜好选择不同的动物形象。但是有些孩子并不愿意将自己视为青蛙，教师就可以对其进行良好的溝通和疏导，告诉孩子们青蛙是小蝌蚪的妈妈，并且可以帮助人们做许多事情，在农民伯伯的池塘中吃掉虫子，保护农民的劳动成果，这样可以使孩子们逐渐接纳这个角色，同时有效的完成这首歌的学习。
三、结束语
综上所述，在当前时期，我国幼儿音乐教学活动在实际开展过程中还存在着许多不足之处，这就要求教师采取有效措施来解决相关问题。从教师角度来说，除了要对传统教学观念进行不断地革新外，还需要更深层次的了解游戏教学的本质和意义，将音乐活动和游戏联合开展，使得幼儿对于音乐学习产生浓厚的兴趣。另外，对于游戏内容的设置也需要结合幼儿学习的具体情况和音乐教学内容，增强游戏的有效性和现实可行性，在游戏中加强孩子们的角色转变，提高大家的主动参与度。这样能够促进教学水平的进一步提升，使得幼儿获得良好的音乐教育。
参考文献：
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