浅谈如何在指导高中学生背诵古诗文中体现语文学科核心素养
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摘要：“能背多少书籍就能获得多少知识。”可见，背诵的重要性，尤其在语文教学中，背诵更是重中之重，但对于高中生来说，经常把背诵当作苦差事。那么，如何在新课标理念下，结合语文学科核心素养，指导学生用最短的时间，清晰、牢固地背会古诗文，且背诵过程愉快？笔者下面将自己在教学中的背诵方法做一些浅谈。
关键词：高中语文;语文学科核心素养;古诗文背诵;方法
在当前的高中语文教学中，学生怕什么呢？一则校园民谣为您解答全部疑惑：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”其中可看出，背诵文言文已然成为高中生第二头疼点。那么，如何在新课标理念下，结合语文学科核心素养，指导学生用最短的时间，清晰、牢固地背会古诗文，则是我们语文教师当下应关注的方向。
一、概念阐说
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累语言经验，把握祖国语言文字的特点和運用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力;同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
语文教学中，古代诗文的教学里的背诵实则是最有效的、最不可或缺的方法。古代科考中考生的论述，纵横捭阖，链接古今，对记忆内容大容量的要求是不言而喻的，正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”那么，我们一线语文教师应该如何针对当下，高中生苦于背诵，拖沓背诵，应付老师、家长式背诵，瞬间记忆、过后而忘式背诵……立足新课标理念，结合语文学科四大核心素养，指导学生背诵，使背诵这项教学活动扎实有效的开展呢？
二、古诗文背诵指导方法
（一）化“长”为“短”，以“小”连“大”
即，把篇幅长的诗文或段落分成几个短小的部分来背。这样每次背诵内容少了，背诵速度加快了，学生的背诵“成就感”也因此而增加。
在化“长”为“短”的同时，不要忘了以“小”连“大”。俗话说得好“一口吃不成个大胖子”，在面对一篇篇幅很长的古诗文时，不应贪多，应化“长”为“短”，这种方法可增加单位时间内记忆的次数，使学生快速记忆。但是这种方法缺少整体性。忽略了段落之间的联系，所以，学生往往在背诵时很尴尬地在段与段之间卡壳，这时，就应指导他们在理解行文思路、结构顺序的基础上加以连接段落，扫清卡壳的障碍。
（二）边“译”边“背”，边“背”边“译”
学习古代诗文通常要先将其翻译成现代汉语，落实字词句的含义，这样才便于对古诗文的理解、分析。背诵中可一边背诵原文一边回忆译文，在理解基础上加以背诵，也可“倒过来”，一边看着译文，一边回忆还原原文。由此循环往复，不仅有利于高考考纲中的理解型记忆背诵，还有利于对文章的字词句翻译的深入掌握与巩固。
（三）“口到”“心到”“笔到”
朱熹曾说“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中。心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”这段旨在强调“心到”的重要性。
在指导学生背诵古诗文时，应强调学生把心思放在书本上，有目的地、有意识地、专心致志地背诵，切忌死记硬背，这样才能长久的记住所背内容。
除了“心到”，还应“笔到”。常言道：“好记性不如烂笔头”。其强调的就是“眼过千遍，不如手过一遍”，即动笔对于记忆的重要性。古诗文授课中边读边诵边笔记，将声音、画面相结合，以声构景，缘景明情，同时，可用情景式填空的形式将多背内容做以检查，以此来巩固背诵效果。当然，于此强调高考考纲对于古代诗文背诵的考查不仅仅停留在表面的5分填空，更在于35分古代诗文阅读及60分作文中的体现，引导学生在平时作文练习中对所背诵的语句活学活用。
（四）谱“文”成“曲”，唱诵记文
在日常古代诗文的教学中，可以借助各类音乐软件，下载一些与所学诗文相应的歌曲，比如《经典咏流传》中的必修一《沁园春·长沙》的歌曲，必修三《琵琶行》的诗文歌曲等等。
将这些音乐引入课堂中，让学生唱诵古代诗文，不仅增加了学生们课堂学习的兴趣，加强了他们对这篇古诗文的记忆，同时，还增加了文学欣赏的含量。
常言道“文无定法”。背诵的方法也因人而异，不同的诗文可按不同的方法记忆，也可几种方法配合记忆。以上也仅为笔者自己在教学中所总结经验，如想进一步提高学生的背诵水平，还需不断探索研究。
参考文献：
[1]《普通高中语文课程标准（2017年版）》.人民教育出版社.2017.
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