微课信息技术课堂教学中合理运用
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摘要：随着教学的深入改革，互联网思维、大数据时代、微时代等名词已经耳熟能详。作为信息技术教研员深深地思考我们的课堂应该作何改变，全区多次信息技术教学研讨活动已经引入微课的应用，已经取得初步成效，无论从老师角色、教师角色、教学内容还是学习方式都发生了改变，教学效果得到了提高，但是我们虽取得一些成绩但还要做进一步思考。
关键词：微课；自主学习；解决问题；合理运用
随着教学的深入改革，互联网思维、大数据时代、微时代等名词已经耳熟能详。去年举行了全区中小学信息技术骨干培训班，这次的课程设置中，“微课”、“翻转课堂”已经不再是往日听到的网络名词，而是通过专家讲座，真正感受到微时代已经到来了。在一线的教学中，“微课”、“翻转课堂”已经悄然进入课堂，可是老师们准备好了吗？带着诸多思考，在这一年的教研工作中，将微课很好地融入中小学课堂教学中，已经初显成效。
一、搞清什么是微课，微课在课堂教学中初步尝试
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5分钟左右时间，就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。它是一种新的课程与学习方式，它的应用应该与学科教学紧密联系，并且也需要在教学实践中检验其效果。
通过培训学习，我区教师不仅了解了微课的定义，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。通过学习老师们能制作出有效辅助课堂教学的微视频，两年来全市微课大赛中我区多名信息技术教师获得市级一二等奖的好成绩。
二、微课在信息技术教学中培养学生能力起到及其重要的作用，微课在教学中已初显效果
1.利用微课进行自主学习
像可汗学院翻转课堂翻转课堂一样，我区将设计开发的微课资源按照分类在学校网站平台在线发布，构建微课资源库，教师自行下载浏览，不仅在课堂教学中可以使用，还可以提供给学生根据自己的信息技术水平，自主选择微课开展学习和实践。
2.利用微课进行任务驱动式学习
这种方式，教师提前给出制作好的微视频，以问题的方式给孩子们，然后学生带着问题去学习微课，利用微课资源自主开展完成任务必需的信息技术知识与技能的学习。这种学习方式有利于培养学生的综合问题解决能力和自主学习能力。
如本学期在石堰中心校蒋老师《制作动画小人》全区公开研究课上，蒋老师利用微课教学取得了很好的教学效果，得到观课教师的一致好评。蒋老师首先预设几个问题：让学生带着问题去学习微课：①用自己的话说说什么是逐帧动画。②通过动画小人的制作，要运用工具箱中的那几个工具，他们的作用是什么？③在制作第2个关键帧（以及3和4），需不需要将小人全部刪除后，再画出新的小人呢？④在制作中，如果出现操作错误，快速修改的方法是什么？
课前老师让孩子们带着这几个问题去学习。课上，教师通过这几个问题检测学生自主学习情况，通过抽问发现孩子们对问题解决不是很理想，然后再次观看视频，学生基本能口头解决这几个问题，接下来就是孩子们带着以问题为任务进行操作，最终教学效果非常好，这堂课上孩子的自主学习体现非常充分，对学生的综合学习能力培养起到了及其重要的作用。
3.利用微课进行嵌入式学习
微课也可以作为常规传统教学中某一环节的教学资源，进行嵌入式应用。在本届小学信息技术优质课得到充分体现，参赛教师们中在导入、新授和练习等环节中嵌入相应的微课，教师播放或由学生自主点击学习，自主学习效果好。还有在日常教学中，采取这种方式，可以大大减轻教师一些重复性的教学工作，从而有更多时间进行个别化的分层指导，使学生进行异步式的学习。
三、通过微课的应用，教师、学生的角色以及教学内容的安排都有了相应的转变
1.教师角色
信息技术课每个班级的一周课时只有一到两个课时，一个信息技术教师都任教四至五个班级，有些老师甚至六至七个班级，以前同一节课的内容我们的教师需要在课堂上重复讲解。而现在微课的出现给我们带来了前所未有的优势，信息技术教师完全可以利用在技术上的优势将自己的课堂教学录制成一个个微课，可以大大节省课堂上重复讲解的时间和精力，可以多出时间来进行针对性辅导。信息技术教师在对微课录制软件、视频编辑软件和声音处理软件等这些工具性软件操作上比其他学科老师更具有技术上的优势。
2. 学生角色
学生也乐意教师用微课教学，我区上学年分别在中小学信息技术教学研讨活动中尝试微课进行教学，最终效果都很好。如江南九年制研讨课中李老师的《快速计算》，孩子们通过微课与教材结合进行自主学习，学习效果超出了老师的想象；如：长寿中学肖老师《形状补间动画》，学生对flash的操作应该来说是有一定难度的，尤其是中学的学生水平差异性很强，因此老师的微课在补差上起到了及其关键的作用；实验中学陈老师有趣生动的《动作补间动画》，学生操作过程中利用微视频指导自己学习，学习效果也比预期的好。
3.教学内容
信息技术学科内容杂而泛，教学时间紧，有些工具软件如：Flash、Photoshop、Excel等操作性的内容，在课堂上软件广播，学生容易忘记，影响了学生的学习。教师可以将这些教学内容录制成微课，对于VB程序语言也一样，程序的基本结构、语法知识、控件的操作等都可以用微课的形式进行教学。
四、我们需要更深入地思考与研究微课在信息技术教学中的应用
微课在信息技术教学中已经取得一些效果，然而我们要正确认识和正确利用微课。不是所有的视频都能称得上合格的微课，在微课的设计与制作过程中大部分教师都注重微视频的制作与编辑，却忽视了与微课有关的其它方面。如教学设计、教学反思、评价及反馈等。好的微课才是学生喜欢的微课，擦才可能是达成教学目标的微课。当然我们也不能以微课代替老师，自己要不断提升自己的专业素养。
总之，教学是永恒探讨的话题，微课的应用在我区信息技术教学中已经初显成效，微课蕴含着教师的教学思想和教学艺术，是教师教学经验与智慧的结晶，教师在设计与制作微课过程中，对自身的教育和专业发展能得到很好的提升。微课对教学改革起到至关重要的推动作用， 我们要进行更深入地思考和研究
参考文献：
[1]中小学信息技术教育《微课的含义与发展》，黎加厚
[2]《微课程教学与设计》讲座，黎加厚
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