素质教育在舞蹈教育中的应用
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摘要：目前，素质教育适应新课程改革发展的需求，目的是培养学生多方面的素质。素质教育注重培养人的素质水平，可以促学生德智体美全方面发展。受传统教育模式的影响，出现了许多高分低能的学生。因此，广大教育者要加强对学习的素质教育，开发学生多方面的潜能，培养出更多的祖国未来的接班人。随着社会的不断发展，对大学生的综合素质提出更高、更新的要求与标准。舞蹈艺术教育作为当代体育舞蹈教学活动的基本能力，不仅能够提高学生肢体协调能力、艺术表现能力，还能够陶冶学生情操、提高学生智力，使学生能够拥有更高的精神文化追求和品味，全面提升学生的综合素质。为此，本文将针对舞蹈艺术教育对大学生素质教育的作用进行分析与探讨。
关键词：素质教育；舞蹈；教育
前言：随着我国教育事业飞跃发展，舞蹈教育得到空前的发展。舞蹈教育不仅仅是一门艺术学科，它也是促进学生德智体美多方面发展的推动力。本文针对舞蹈在素质教育中的作用展开论述，引起人们对舞蹈教育的关注。素质教育是当代社会发展下一种全新的教育理念与教育模式，极大程度上扩宽了当代教育工作的视野与范围，对当代学校教育工作提出更高、更新的要求与标准。舞蹈艺术是一门独立的学科，容艺术、舞蹈、体育、舞蹈等多门学科知识为一体，是当代学校素质教育的重要内容之一，在现代学校教学活动中具有无可替代的作用和价值。尽管不同学校在开展舞蹈艺术教育活动时运用不同的教育方式，但是舞蹈艺术教育在素质教育中所具备的作用和价值均得到良好的展现。
一、舞蹈教育的概述
舞蹈是一门情感交流的艺术，它充满着动感美。人们在跳舞时常常配有关的舞蹈，从而更加富于表现力。舞者在表演的过程中，以优美的身体语言表达内心的情感，从而更好的进行心智交流。由此可以看出，优美的舞姿加上动听的旋律可以表达出动作美。舞蹈教育的发展历史悠久，有民族舞、现代舞、芭蕾舞、爵士舞等种类。人们在跳舞时不仅仅通过舞蹈来抒发人类的情感，还可以通过美术、戏剧以及诗歌等艺术形式表达人们的内心世界。舞蹈也是社会生活发展的产物，并随着社会的发展而发展，它大部分的素材都来源于现实生活。因此，舞蹈在一定程度上反映人们群众的社会生活及精神风貌。此外，舞蹈是一门动态艺术，它需要通过人的体力活动完成舞姿。所以说，舞蹈是人们劳逸结合的重要手段之一。它既能满足人们娱乐的需求，也能帮助人们强身健体，还能培养人们团结友爱的精神，促进人与人之间的情感交流，健全人类的心智。
二、通过舞蹈教育开展德智体美教育工作
（一）通过舞蹈教育开展美育工作
美育指的是美的教育，着重提高学生的审美能力，开展美感教育。通过舞蹈教育，可以培养学生正确的审美观，提高学生的鉴赏水平，并鼓励学生能创造出美的能力。罗素先生曾经说过：“艺术产生于人类狂放不羁的那部分本性”审美教育以及美感教育的渠道有多种，但大部分人们都认为，引导学生学习艺术才是最佳的美育方式。舞蹈教育結合了视听效果，它是一门综合性艺术。舞蹈和舞蹈息息相关，舞蹈可以给舞蹈带来美的想象，舞蹈可以使得舞蹈更加绚丽多彩。因此，舞蹈老师可以通过应用多媒体技术适应现代化教学要求，给学生营造一个多视角、全方位的视听空间，使得学生在学习舞蹈的过程中，能感受到舞姿带来的美感，提高学生审美能力，陶冶学生的美好情操，也能感受到舞蹈带来的旋律美，使得学生受到美的教育，培养学生美的心灵。因此，舞蹈老师要通过舞蹈教育，提高自身的美育水平，培养学生的审美观。
（二）通过舞蹈教育开展体育工作
我们都知道体育教育能锻炼学生的身体及坚强的毅力，舞蹈教育亦是如此，也具备了帮助学生强身健体的功能。同时，学生通过长期学习舞蹈，可以塑造出一个美的体型。如学习芭蕾舞的学生形体一般较为健美。学生在接受舞蹈教育时，要经常使用到身体多个部位的力量，从而促进学生耐力及速度的培养。通过舞蹈教育开展体育工作，极好地帮助学生身体健康发展，并提高学生的抵抗力、免疫力。所以说，舞蹈教育既能促进学生的身体发育，又能提高了学生的身体素质，使得学生的身体充满灵活性，柔韧性、协调性。
（三）通过舞蹈教育开展智育工作
张秀华在书中讲过：“艺术教育可以开发人的右脑，开发右脑可以提高学生的智力水平”。众所周知，我们人的智力一般体现在语言以及逻辑思维能力方面，但人的形象思维能力及想象力也是开发人的智力的手段之一。诸多有名的艺术家在创作过程中都会融入抽象思维以及形象思维，使得大脑的多种思维进行频繁的交替活动。舞蹈是一门具有强大教育性质的艺术，它包含了丰富的教育内容。在对学生进行舞蹈教育时，首先要将舞蹈的理论知识传授于学生，学生学到的知识内容也是教育体系中组成部分之一。学生在一部好的舞蹈作品中，不仅可以学习到舞蹈作品中关于自然、科学、人文以及历史方面的知识，而且能提高学生的理解能力、思维想象力。例如：在舞蹈的教学中，学生利用思维想象力去不断深入理解舞蹈舞蹈、作品中的内容，这能帮助学生智力的发展。此外，学生通过舞台表演，展现自身的风采，不仅能加强学生的竞争意识，增强学生的自信心，还可以使得学生的心理素质得到锻炼，培养学生乐观积极的精神。
（四）通过舞蹈教育开展德育工作
学校德育工作的内容主要是对学生进行思想教育、政治教育以及道德品质教育。德育工作对学生的身心健康发展具有至关重要的作用，它是帮助学生树立正确人生观、价值观的重要途径。而舞蹈教育正是实现德育目标的手段之一，在舞蹈教学过程中，舞蹈老师通过形象、丰富、生动的教学方式对学生开展道德品质教育，以美引德，充分发挥了发挥了舞蹈德育的作用。通过舞蹈教育之后，大部分的学生都塑造了一个坚强自信的学生形象。例如：舞蹈老师对学生进行严格的舞蹈训练，要求学生的身姿及空间知觉达到要求，在老师的引导下完成协调一致、动作准确的舞蹈活动，大部分学生认真学习，互相团结合作，完成舞蹈动作。在接受舞蹈训练的过程中，一部完整的舞蹈作品主要通过人有韵律的运动和相应的材料、工具来完成，需要学生具备良好的思想品质及身体素质，才能更好的完成一部舞蹈作品。这不仅能培养了学生吃苦耐劳的精神，还磨炼出来集体利益为重的优良品质。又如：有的舞蹈老师将教材中比较刻板的德育理念转变为栩栩如生，形象直观的实践操作，这既能陶冶学生的生活情操，还能使得学生的心灵净化，端正学习的态度。 三、舞蹈艺术教育对德育教学工作的影响和作用
学校通过开展舞蹈艺术教育课程，教师为提升学生的舞蹈表现能力，使学生具备高超的舞蹈表演技能，需要将舞蹈礼仪、舞蹈知识、舞蹈原理生动、形象的传授给学生，使学生能够对舞蹈艺术教育能够拥有新的认识与理解，通过学习舞蹈艺术能够拥有丰富的思想情感以及艺术感染力，树立正确的人生观、价值观与世界观，在潜移默化中得到升华与提炼。另外，不同的舞蹈艺术开展形式均有所不同，对学生的影响力具有一定的差异。例如，拉丁舞、摩登舞等男女协作类型的舞蹈能够培养男生和女生直接的默契度，在舞蹈表演过程充分发挥男性特征与女性特征的优势，使学生能够对不同的角色拥有不同的认识；芭蕾舞、健美操等集体形式的舞蹈能够培养学生团体合作能力，提高团体的凝聚力和向心力，增强学生之间的默契度，使学生能够在合作中竞争、在竞争中合作，提升学生思想品德素质。目前高校的舞蹈教学方式存在滞后性，难以激发学生学习舞蹈的兴趣。因此，我们必须要选择有效的教学策略，调动学生学习的积极性及主动性。首先，针对舞蹈教学方式进行改革，选择创新型的教学方法，改变传统的教学模式，使得舞蹈教学课程呈现新活力。通过激发学生学习舞蹈的兴趣，充分调动学生的主动参与性，才能提高学生学习舞蹈的效率。基于传统的舞蹈教学课程，采取革新措施，才能提高学生自主学习舞蹈课程的参与度。伴随新课程改革的深入发展，高校舞蹈教学要走在改革的前面，可以利用探究参与式、启发式等教学创新方式，从而激发学生学习舞蹈的热情，从学生的实际状况出发，帮助学生掌握符合自身的学习方法，提高学生的专业技能，使得学生参与求职工作中，更容易成功被录取。
四、舞蹈艺术教育对学校智育教学工作的影响和作用
学生在校园中所学习到的知识十分有限，尤其是在学校教学活动中，学生对知识与技能的学习更多体现在对知识与技能的挖掘方面，教师在开展教育教学活动时通过挖掘学生个人潜能，根据学生个体特点展现学生个人价值，充分调动学生的主观能动性，使学生成为知识与技能的探索者和发现者，使知识与技能具有延续性和广延性。舞蹈艺术是将人体形态、动作表现结合在一起所传达出来的一种艺术形式，观赏者能够通过观看舞蹈艺术表演者的各种表演活动从中体会到表演者在表演过程的内心情感以及表演者想要通过舞蹈艺术表演传达出来的思想感情。学生在开展舞蹈艺术教育学习活动时，学生通过欣赏舞蹈艺术表演，充分发挥个人想象力与理解能力，使其思维能力与创造能力得到提升。
五、舞蹈艺术教育对学校体育教学工作的影响和作用
舞蹈艺术教育被归入体育课程的范畴，是一种及其高雅的艺术形式，需要表演者通过肢体动作将舞蹈艺术展现出来，专项速度素质作为影响舞蹈表演者表现能力的基本因素之一，直接决定着舞蹈表演者动作的协调性、完整性与层次性，能够将舞蹈表演者内心情感展现出来，有效提升舞蹈表演者的舞蹈技能。通过对学校大学生开展舞蹈艺术教育活动，能够达到健身的目的和效果，提高学生的身体素质和心理素质，缓解学生内心压力，增强学生耐力。尤其是在当代大学校园中，有不少学生出现精神萎靡、弯腰驼背、肥胖等问题，通过对学生开展舞蹈艺术教育活动能够对大学生这一系列不良整体状态和行为姿态进行矫正，使学生能够拥有良好的体型与姿态。例如，在舞蹈艺术教学活动中拥有下腰、压腿、挺胸、抬头、踮脚、旋转等动作，这些动作对学生身体的柔韧性、协调性、平衡性、灵活性、力量、耐力等均具有良好的提升作用，能够有效改变学生的精神面貌，提高学生自身气质和修养，并达到健身、减肥、美体的效果，使学生的心理素质和身体素质均能够得到提升。
六、舞蹈艺术教育对学校美育教学工作的影响和作用
美育是新时代发展下对学校大学生所提出的一项新要求和新标准，需要每一位大学生均具备正确的审美价值观念，拥有发现美、欣赏美、创造美的能力，深入开发学生的内在潜能。舞蹈容人体形态、肢体动作、舞蹈旋律、服饰设计的美感为一体，舞蹈表演者通过开展舞蹈表演活将其对舞蹈结构、艺术内涵的认知展现出来。舞蹈素养同舞蹈表演者所具备的艺术表现能力具有紧密的联系，舞蹈表演者只有具备高水平的舞蹈素养才能够在舞蹈节奏的引导下，通过肢体动作将其内心情感展现出来，达到渲染气氛、烘托心情的作用，使舞蹈观看者与舞蹈表演者能够在情感上产生共鸣。舞蹈艺术是一种具有生动性、形象性的美育教育方式，教师在舞蹈艺术教育活动中，通过对学生进行引导，使每一位学生均能够具备发现美的眼光，将日常生活中不完整、不充分、零碎的美整合到一起，达到以小见大的效果，不断丰富学生的美学思想，在反复的舞蹈练习中得到渗透与熏陶，提升舞蹈表演者的气质与情感。作為艺术教育的一个重要组成部分，舞蹈教育在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，担任了一个很重要的角色，那么，作为舞蹈教育本身，怎样来体现素质教育的思想和观念呢？这是每一个舞蹈教育工作者应该认真研究的问题。本书从以下四个方面进行探讨。第一、舞蹈教育应面向全体学生。素质教育最基本的要求之一，就是教育要面向全体学生。毫无疑问，这也是舞蹈教育应遵守的一条原则。现在有些学校的舞蹈活动搞得很频繁，获得了不少的奖品和奖状，每年也有几个学生考取艺术院校，学校领导以此作为素质教育110成果引以为自豪。但仔细分析一下，实质上并非如此，因为他们开展舞蹈活动的人数只是局限在少数学生的范围内，开展舞蹈活动的目的只是为了在舞蹈竞赛中获奖，或为报考艺术院校做准备，这与“应试教育”中的英才教育，片面追求升学率好像并无多大区别。在这种舞蹈活动中，参加的学生不但没有减轻学习上的负担（他们和其他学生一样，节假日要补课，要做大量的家庭作业），反而额外地增加了心理上的压力——害怕拿不到大奖或考不取学校而挨批评、丢面子。从某种意义上讲，这样的舞蹈活动完全违背了素质教育的宗旨，对于普及舞蹈教育是极为不利的。我们必须强调，素质教育下的舞蹈教育应当是面向全体学生的。第二、舞蹈教育应以审美为核心。在素质教育系统中，各个学科都有自己的任务和功能，例如：数学课主要是培养学生的数字概念、运算能力和逻辑思维能力；语文课主要是培养学生的识字造句和阅读写作能力；历史课主要是让学生了解人类的过去和现在，了解人类文明的发展历史；舞蹈课则是通过教学生演唱、演奏、欣赏舞蹈，来培养学生的审美观和审美能力。这些学科对于学生全面素质的形成都具有各自不可替代的作用，因此，在实施素质教育的过程中，各个学科应以自身的任务为核心，再考虑与其它横向学科的协同合作。舞蹈教育是审美教育，毫无疑问，它的核心是审美，这意味着舞蹈教育不同于其它文化课程的教育，在实施的过程中，有着自己的个性和特点，正如《全日制义务教育舞蹈课程标准》（实验稿）中的十大教育理念的第一条所指出的：“以舞蹈审美为核心”。第三、舞蹈教育应培养学生的创新意识。21世纪是一个充满生机但具有激烈竞争性的时代，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败。因此，在这场竞争中，谁能最快地获得信息和利用信息，谁最具有创造精神和创造力，谁就能赢得胜利、获得成功。否则，将会被历史所淘汰。由此可见，创造精神和创新能力的培养在新世纪的教育目标中，显得尤为重要，无论哪一个学科的教育都应以此作为一个原则或基本点。
总结：
舞蹈艺术教育作为现代化高校教育活动的重要内容之一，高校开展舞蹈艺术教育，是新时期发展下对高校教育活动所提出的必然要求，对培养高校大学生的综合素质具有积极的影响作用，能够使高校大学生德智体美均得到综合发展。为此，高校教师应对舞蹈艺术教育拥有正确的认识，坚持“以人为本”发展战略，从每一位学生的实际情况入手，落实“因材施教”，积极转变传统教育理念，灵活运用现代化教育手段，充分调动学生学习的积极性与主动性，促进学生全面发展。对身体而言，舞蹈可以强身健体，加强动作的准确性；在情感方面来说，可以使得学生适应团体活动，遵守纪律团结友爱，培养学生良好的行为习惯。在精神方面，可以集中学生的精神，培养学生吃苦耐劳的精神，开发学生敏捷的思维能力。可以说，舞蹈教育可以帮助学生德智体美多方面发展。
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作者简介：张璨，1983年4月，讲师，博士，研究方向：高师舞蹈理论与教学研究。
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