在大学思政教育中网络新媒体的应用探索
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摘要：信息化时代的到来，伴随着新媒体的不断发展，网络的普及，信息环境对日常生活产生了极大影响。高等教育离不开媒体工具的更新和进步，媒介与教育紧密共生的关系是提高教学质量的保障，大学有必要利用当前的网络媒体环境，提高教学的有效性；
关键词：大学；思政教育；网络新媒体；应用
网络信息化时代的到来，将“新媒体”一词引入公众的视野，强化了对这一概念的探索和实践。新媒体成为社会常态化工具，为高校的人才培养提供了新方向。在这种大环境下，基于网络新媒体的思想政治教育也应得到教育工作者的深入思考，明确其价值，探索切实有效的实践对策。
一、网络新媒体的应用价值
（一）调动学生积极性
随着所接触事物的不断丰富，大学生在发展中逐渐形成了强烈的自我观念，自主性与自觉性提高。在学习中，抽象、单调的知识难以激发其积极性，单一的口头讲授使之产生厌倦[1]。针对这种心理特点，教师有效利用网络新媒体带来的诸多教育元素，能够丰富学生的精神世界，强化学生的体验感，加深学生的印象，让学生以高度的热情投入到思政的学习中。
（二）改进教育效果和效率
“互联网+教学”改变了传统的思政教学模式，教师可以开发并利用网络时代的教育教学资源和技术，创新教学方法，实现课堂教学的多元化、生活化。通过微课制作，教师可以将思政教育内容压缩成短小精悍视频体态，图文并茂且贴合大学生的接受习惯。这种教学方法不但使知识要点，更在视觉、听觉等多个角度对学生产生刺激，让学生增加理解和认知，更容易接受思政教育。
（三）便于思想互动
网络新媒体加速了信息流通与共享，使得信息选择更加自由化、信息生产更加社会化、信息交流过程更为双向化、信息流向更为分散化。大数据时代，信息传播者与接受者之间建立了双向联通互动的关系，信息传播月接收更为个性化[2]。网络新媒体促进了师生之间的有效互动，简化了思政教育流程，转变了思政教育的开展方式。
二、大学思政教育中网络新媒体的应用策略
（一）加强队伍建设，提高教师素养
1.转变教师观念，强化教师的现代化教学意识。大学应做好信息化建设工作，定期组织教师培训，学习最新的互联网知识，了解网络新媒体的概念、类型、作用等，提升教师对前沿科技理论和网络教学载体的认识。此外，教师还应掌握一定的网路思维和网络语言，在思政教育中适度、适当地引入网络新媒体用语，拉近与学生的距离，同时提高学生的思政教育接受度。
2.提升教师的网络新媒体技术的应用水平。教师需掌握新媒体基础使用技能，尤其是工作中常见的内容，诸如Office办公软件以及图片、动画、视频、音频等素材的处理等[3]。学校应加强网络管理，实现课程的网络化，不断完善新媒体设备，为教师提升自身能力提供条件。
3.开发辅助力量。为了促进新媒体的有效使用，教师应利用学生力量进行思政教育的网络传播。教师应通过学生干部在校园范围内容、在学生之间进行信息宣传，由于个体使用偏好不同，学生力量可以将思政教育的网络传播途径拓宽。
（二）挖掘网络资源，提高教育质量
1.构建网络资源公共服务平台。学校层面要完善网络资源公共服务平台的搭建，优化网络公共平台的功能，便于教师学生下载资料、在线学习、在线辅导等。同时还需创建完整的网络资源公共服务系统，开发有特色的网络资源，注重资源的差异化选择，尽可能地使网络教学资源贴近本校的教学实际，提高思政教育内容的丰富性和吸引力。
2.强化网络资源开发团队建设。
从学校层面讲，实现思政教育的现代化不是一蹴而就的，大数据时代，开发实用性较强的特色教育资源需要专业的开发团队来实现。要想将网络资源更多地引入思政教学中，大学要对庞杂的数据信息资源进行筛选和整合重组，强化开发团队的建设，从而保证网络资源的质量，让学生依托网络资源进行自主学习。
（三）完善顶层设计，促进多方合作
大学要制定人才发展目标，将思政教育纳入战略发展规划，加强组织领导，明确发展构架，制定合理的战略规划，提高顶层设计的科学性、战略性、长远性。管理者应加强调研，鼓励全员参与，提高决策的透明化，保证制度和规划方案的可操作性[4]。为了提高思政教育的有效性，要综合多方力量的協同配合，促进“互教育模式的转型。学校要加强宏观引导，在政策、资金、科研、宣传等方面进行扶持；教师需要积极参与研究，探索“互联网+”高职思想教育的创新方法和思路，为学生提供更好的发展空间、营造发展环境；教师要积极寻求家长配合，利用微信等网络交流平台增加沟通，实现教育效果的课外延伸。
（四）实现教育网络化，激发学生的创造力
1. 大学应着力打造数字化校园，使高校建设紧跟时代的发展步伐，既要建立校园交流平台，利用网络条件拓宽思想政治教育的延展面，又要考核教职工的信息化教学能力，激励教师提升自身的网络教育水平。学校应加强“红色网站”建设，促进思政教育的网络化发展[5]。网站建设需贴近学生的学习偏好，符合学生的思想追求。网站建设应配以线上讨论组、在线答疑等辅助功能设计，激发学生的兴趣和情感共鸣，使思政教育以网络语言的形式呈现在学生面前。
2.学校要充分放大网络新媒体的互动性特征，利用微信、QQ、微博等信息工具加强教师与学生之间的交流，同时鼓励学生在遵守网络规范和道德要求的基础上，积极参与思政评论，表达自己的见解或创意，发挥学生的创造力，为思政教育水平的提高提供智力支持，同时通过实践应用帮助学生实现知识的具化、固化、内化。
结束语
总而言之，将网络新媒体技术应用于大学思想政治教育，能够使教育与科学技术相得益彰，以信息技术辅助教育实践。信息技术的发展为大学思政教育提供了新的机遇，大学教师需要不断创新教学理念和教育方法，灵活变通，提高教学质量，利用信息技术提升学生的政治敏感性，培养学生的思维能力与实践能力。
参考文献：
[1]张雪峰. 网络新媒体在大学思政教育中的应用[J]. 牡丹江教育学院学报， 2016（5）：58-59.
[2]徐佳文， 薛晶晶. 网络新媒体在大学思政教育中的应用分析[J]. 知识经济， 2017（11）：159-159.
[3]王利民， 刘昀， 姜尧. 谈网络新媒体在大学生思政教育中的应用[J]. 才智， 2017（32）：3-3.
[4]高晓莉， 孙业晓， 马训骏，等. 探讨网络新媒体在大学思政教育中的应用[J]. 教育科学：全文版， 2017（1）：00069- 00069.
[5]任宗仪. 新媒体在贵州高校思政教育工作中的应用研究——以贵州师范学院为例[J]. 贵州师范学院学报， 2016， 32（4）：85-89.
作者简介：陈云龙，男，土家族，湖北恩施，三峡大学电气与新能源学院，硕士研究生，助教，思想政治教育。
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