做好初中《道德与法治》教学工作的思考
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摘要：道德与法治教育的目标是指导学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生成长为健康人。作为一名教育工作者，最重要的工作是教育学生，道德和法治教育的内容与道德素质的提高有关，能够帮助学生丰富自我修养，引导学生全面发展道德、智慧、体质和美。总有一天，学生将离开学校进入社会，这就像一个大考场，测试学生的各种能力和内在修养。学生需要能够辨别是非，准确认识真相、善良和美丽，避免消极和消极的行为，从而成为既有诚信又有才能的人。本文介绍了初中道德与法治的教学，阐述了如何有效提高初中道德与法治的有效性。
关键词：道德与法治;人生观;教学工作思考
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0102
中学阶段的学生在各个方面都不够好，他们的价值观仍处于形成和发展状态。因此，相对而言，中学阶段是从青少年到年轻人的过渡时期，这是形成学生正确人生观和价值观的关键时期。在传统教学模式中，道德和法治课程只能通过盲目讲授来进行。在教学活动过程中，教师错误认为讲得越多，学生掌握得就越多。道德和法治教育是一门相对枯燥的教育，学生在学习过程中，很容易感到无聊，所以，教师必须适当改变教学方法，创新教学，引导学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生提高道德和法治文化。
一、正确开展实践活动
道德和法治的教学过程是一门活的主题，教科书中的许多理论知识都需要付诸实践。教师在教学活动过程中，通过对课堂的诠释，只能给学生传达一些基本的理论知识，学生在学习的过程中，对于所学知识只是停留在表层，没有真正掌握与理解。因此，教师可以适当开展实践活动，帮助学生建立课堂学习与现实生活之间的联系，帮助学生更好地理解教材中理论知识的具体含义，从而真正将理论知识转化为自身的素质培养。
在教学活动过程中，教师可以结合教材内容，与教学实践紧密联系，结合学生的年龄特点，妥善安排学生参加社会活动，组织学生参观革命烈士纪念馆，组织学生进行社会调查等，通过实践，让学生融入社会，了解具体涉及到道德的内容和法治理论知识，通过社会实际问题帮助学生提高道德认知，从而丰富他们的内心。在初中教学阶段，学生已经具备一定的自主学习意识与能力，教师在教学过程中应当组织学生进行道德与法治的体验活动，使学生能够通过实践活动掌握教学知识。教师在组织学生开展实践活动时，要保证实践活动符合教学要求，以学生的个人安全为基础，拓展学生的思维与眼界，使学生能够全面掌握道德与法制的相关知识。如：教师在教授《积极奉献社会》时，应主要围绕关爱他人、服务社会进行授课。根据教学内容，教师可以组织学生到孤儿院、养老院进行服务活动，使学生能够掌握奉献社会的积极意义。
二、坚持对宪法理论的传输
在当前依法治国战略方针不断推进的作用下，初中作为宪法和法律知识教育的最佳时间和阶段，能够培养学生的法治意识，利用宪法和法律知识武装和规范自己，如此可以为我国法治社会的建立提供保障。随着全球化趋势的不断推进，我国经济要适应世界经济发展的步伐，就必须进一步严格法治，做到有法可依、执法必严。因此，初中道德与法治课的宪法教育必须在现有教材的基础上进行充分挖掘和开拓，通过教学优化，保证理论知识的传输，坚持灌输式教学在宪法教育中的应用，以弥补学生宪法知识的不足，拉近宪法理论与学生之间的距离，让学生系统地掌握宪法概况、条款和精神，强化学生记忆，保证感性认识的获取。
三、鼓励学生合作探讨式学习
为了帮助学生更好地进行自主学习，教师应该适当转变教学方式，在課堂上发挥以学生为主，教师为辅的作用，鼓励学生在课堂上进行自主、合作、探究学习，实现这一过程需要教师循序渐进地引导，逐渐引导学生转变自己的学习方式。为了促使学生进行合作探究式学习，首先应该给学生提供良好的学习氛围，让学生在轻松自在的环境中学习，逐渐提高学生学习的自信心。
此外，叶圣陶教育理念中的教育的目的是“育人”“兴国”，各级教师对此要有清醒的认识。在帮助学生树立远大理想的同时，也要将教育理念落到实处，不然就会成为没有根基的“假大空”。初中道德与法治教师要结合自身的学科特点，将知识和“育人”放到同等重要的地位。只有人格健全、心态积极的人才能将所学的知识发挥出来，学生在实现理想的过程中，必定会遇到各种各样的困难，如果拥有坚强的内心和坚韧的意志，再多的困难也不会让人轻言放弃，这就是品质的力量。
四、勇于尝试创新教学方法，不断突破传统教学模式
初中道德与法治课程需要教师使用多元化教学方式来丰富教学内容，如果这样，那么教学方式就不单单体现在理论方面，反而能使枯燥的理论知识变得生动。比如，教师可以在课堂上开展针对当下时事热点问题的讨论，让每位初中生提出自己的看法和建议，这样做可以使初中生的思维活跃起来，锻炼初中生的讨论能力;或者教师可以在每堂课开始前，让初中生上台对本次教学的核心课题进行即兴演讲，最后大家选出演讲最好的初中生，由教师给予奖励，这样可以调动课堂气氛，使所有初中生投入课堂，减少课堂上初中生注意力不集中或者容易走神的情况，同时也锻炼了初中生的演讲能力，提高了初中生的自信程度;或者在每堂课的末尾，由教师布置社会实践作业，让初中生分小组分工合作完成。
总之，初中道德与法治教育是初中阶段的一项重要而艰巨的教学工作，它与学生整体的人文素养息息相关，并对学生今后的发展起着至关重要的决定性作用，政治教师要时刻关注学生的道德建设，以实现学生的发展。
参考文献：
[1] 吴治兰.浅析初中道德与法治教学[J].中学政史地（教学指导版），2017（10）.
（作者单位：安徽省全椒县第六中学 239500）
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