初中道德与法治课程设置与教学优化思考
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摘 要：初中道德与法治是一门和学生成长相关的学科，通过这门学科的学习不仅能够提升学生的学习品质，而且还能够在学习的过程中培养学生的法律意识和综合素质。在阐述当前初中政治课程教学现状的基础上，结合最新部编版道德与法治课程教材的主要特点和教学内容安排，具体思考怎样优化初中道德与法治课程教学，旨在能够更好的促进学生学习，提升学生的思想政治综合素养。
关键词：初中 道德与法治 课程设置 教学优化
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0101-01
教育是中华民族振兴和社会进步的基石，中学阶段也是学生学习的重要阶段，这个阶段学生的世界观、人生观、价值观正在形成，初中道德与法治课程的开展充分呼應了中央全面推进依法治国的战略布局要求，通过这门课程的开设能够对学生开展有效的思想教育，帮助学生形成良好的道德素质和法律意识。因此，结合新课程标准的要求需要教师积极转变自己的思想理念，在教学的过程中采取有效的方式优化教学思路和教学模式，从而不断提升初中道德与法治课程的教学质量，促进学生的全面发展。
1.将新媒体充分应用到道德与法治课堂教学中
在现代信息技术的支持下，新媒体也逐渐开始被应用到道德与法治课堂教学中，因此，为了能够提升道德与法治课堂教学的成效，可以将时事政治内容结合教材展现给学生，在对时事政治素材组织编排的基础上进一步联系之前的课堂教学内容。例如在学习七年级的时候，课程安排了六个教学活动，其中有五个教学活动都来自于微信、微博。借助多媒体将事例应用到课堂上能够让学生更好的理解生命的意义，从而在心底上能够以更热情、真情的态度对待别人，在全社会范围内营造良好的氛围。
2.强化理论引导，提升学生思想品德的认知
在进入初中阶段，学生的生活空间得到了扩张，这个时期在教育教学的过程中需要学生能够正确处理自我、他人、集体、社会和国家等方面的关系。同时，在进入青春期之后，学生的同伴关系也发生了深刻的变化，这个时期友谊成为他们自我探索的重要关键。因此，初中阶段的思想品德课程教学要求学生能够进一步扩展思想品德认识的广度和深度，增强自己思想品德学习的积极主动性。在道德与法治课程具体教学中，教师可以根据教学内容、既定的目标来鼓励学生提出自己的看法，引导学生积极主动的探究新知识。例如在学习七年级上册《友谊与成长同行》一课的时候，教师要在这一方面提供给学生更多思想品德的认识，明确这一章节的教学目标，引导学生对友谊有着客观、正确的认识，进而不断提升自己的社会交往能力。在具体的课程教学中，教师可以采用探究性的教学方式让学生提出自己对朋友的看法，之后教师根据教材目标要求引导学生树立正确的三观，并引导学生懂得怎样更好的处理好友谊关系。
3.加强对课程教学资源的有效开发
学生是课堂学习的主体，学生的学习资源也是教学资源的重要组成，因此，在教学中教师要加强对学生学习资源的利用。第一，实现对微课以及各类网络教育平台资源的有效利用。慕课是一种在线课程开发模式，通过这种形式能够更好的促进信息传播，因此，在教学的过程中教师可以结合学生的学习特点为学生选择恰当的资源形式，例如TED演讲、网易公开课等，借助这些资源帮助学生更好的理解知识。第二，实现对校内资源的有效利用。对学校资源的开发集中体现在对校本课程的开发，通过这一举动切实推行素质教育，培养学生的个性化发展，培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息，统计分析制表，写调查报告的能力。例如在学习九年级上册《坚持改革开放》的时候，借鉴拓展空间中南泥湾的变化，基于课程教学总体目标，教师可以组织学生调查城乡居民自1978年以来工资增长的情况，制成统计表；收集本市城乡家庭生活的各项消费支出，制成统计表；过访谈长辈或观察法归纳出城市环境建设的变化等。通过这一系列的操作来让学生深刻认识到改革开放以来家乡的发展成就。
4.组织学生开展自主合作探究学习
自主合作探究学习是新课程改革背景下所提倡的一种教学模式，将这类教学模式应用到课堂教学中能够在激发学生学习积极性的基础上培养学生自主合作探究的精神。例如在学习八年级下册《公民基本权利》一课的时候，教师可以在课前为学生布置任务，请学生利用课余时间搜集公民享受的权利，将学生分成多个小组，安排每个小组学生搜集材料的任务，之后将这些材料进行汇总分析形成演示文稿，最后教师总结归纳。这种探究学习模式能够有效激发学生学习的积极性，并在这个过程中让学生能够切身体会到公民的基本权利，收获更多的知识。
5.结语
综上所述，初中道德与法治课程的有效教学需要教师结合新课程改革的要求不断调整自己的教育教学理念，在开展道德与法治教学的相关活动过程中，教师应对学生进行有效的引导，让学生明确参与此次活动的主要目标，结合社会发展要求调整道德与法治课程的设置，借助新媒体的力量积极创新道德与法治教育教学方法，打造生生合作和社会探究的学习模式，将道德与法治课程教学和学生的实际生活联系在一起，增强课程教学的时效性，从而不断提升道德与法治课程的教学成效，促进学生课程学习和综合素质的提升。
参考文献
[1]刘海霞.初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018
[2]吴波.初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学，2018
[3]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（02）：44-45
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