基于领导特质理论浅谈校长如何实现学校管理的最优化

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　　20世纪30-40年代美国人格心理学家阿尔波特1937年首次提出人格特质理论，这种理论认为：某些人生下来就注定要成为领导者，如果位于管理职位的人具有所期望的领导特质，那么组织就能够运行得更好，组织通常会利用人格测验工具去发现恰当的人选，特质理论也被用于开发个人自我意识和个人开发。管理者可以通过分析自己拥有的特质，来了解他们的优势和缺陷，而且他们还可以了解组织中其他人对他们的看法。
　　一、优秀校长具备的一些个人特质
　　实现学校管理的最优化，首先要有一名优秀的校长，优秀的校长从管理中来，从锻炼中来。成功的校长应具备以下几个关键特质，这些优秀的特质能帮助领导者在领导团队时获得信心和技能。
　　（一）领导魅力
　　“魅力”意指领导者对下属的一种天然的吸引力、感染力和影响力，魅力型领导的三种个人特征，即高度自信、支配他人的倾向和对自己的信念坚定不移。魅力型领导者有四种共同的能力：有远大目标和理想;明确地对下级讲清这种目标和理想，并使之认同;对理想的贯彻始终和执着追求;知道自己的力量并善于利用这类组织。
　　（二）知人善用
　　寸有所短、尺有所长，每个人都有自己与众不同的特质，作为一个优秀的校长，要知人善用，必须有识人之明的能力，调动大家的积极性，发挥每个人的优势。领导人最重要的任务之一，就是决定谁最适合哪个位子。
　　（三）善于沟通
　　作为一个校长，90%的时间用在于下级沟通当中，有研究表明领导的真正工作就是沟通，优秀的领导人在沟通中应该具有一种化繁为简的才能，能够把很复杂的事情，使用简洁通俗的语言表达出来。
　　（四）勇于担当
　　作为一个优秀的领导，在遭遇困难、挫折或者事故时，要有跟下属同甘共苦，共同分担的习惯，要有万事有我在的豪情，在遭遇挫折和失败时，只要勇于负起责任，认真总结，重头再来，就会有成功的机会。
　　（五）行动力强
　　要做行动的巨人，不做动嘴皮的矮人，机会不是等出来的，成绩不是说出来的，细微的改变都是做出来的，光有想法、理念不去实施不去贯彻，一切只是纸上谈兵。“行动的力量永远大于语言的力量”。成功者找办法突破，失败者找借口逃避。要讓事情有所突破，必须行动。
　　（六）学习力强
　　信息时代，瞬息万变，唯有不断的学习，不断的创新才能不落后于人，学习力决定了财富的大小，学习力决定了发展的速度，学习力决定了成功和失败，学习力决定了人生和命运，学习力是成功的唯一捷径。
　　二、校长将管理效能最优化的途径以及方法
　　诸多的案例告诉我们，预备以上特质的校长不一定是优秀的领导，很多优秀的校长也不一定具备以上全部的特质。说得小些，他关系千百人的学业前途;说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。如何淬炼成一名优秀的校长，我认为可以从以下几个方面着手：
　　（一）剖析自我、认识自我
　　人无完人，金无足赤，既要明白自己的优势，也要指导自己的劣势，善于利用SWOT分析法，找到机会以及发现潜在的威胁。这里提供一种人格特质测量方法：PDP性格测试：这是一个在美国高层企业管理人员中普遍认可并用之于迅速区分不同人际风格的一套测试题，管理人员通过它可以来了解下属的工作性格以扬长避短，普通职员通过它可以知己知彼完善自身。
　　（二）选好自己的搭档--副校长
　　很多特质是天生的，无法改变的，为了弥补自己在管理工作中的不足或者说找到相互匹配的的搭档—副校长对于如何达成学校管理效能的最优化是一条避免矛盾浪费时间的一条行之有效的方法。新学校的建设需要大刀阔斧改革的时候就需要老虎类型的领导，若老虎型领导人有个孔雀型的人甘愿当其二把手，则会是最佳搭配。架构稳定和制度健全的组织最好聘用猫头鹰型的人来当各级领导人，因为猫头鹰型领导人喜欢在安全架构的环境中工作，且其表现也会最好。考拉型领导人，适宜当安定内部的管理工作，在需要专业精密技巧的领域，或在气氛和谐且的工作环境中，他们最能发挥所长。当学校的发展比较平稳时，考拉型的领导人是极佳的总舵手。但当学校还在开拓创建的时候，老虎型或孔雀型的人似乎较占优势。考拉型领导人强调无为而治，能与周围的人和睦相处而不树敌，是极佳的人事领导者。
　　（三）打造精干的中层团队
　　俗话说：一个好汉三个帮，独木不成林。这些都告诉我们一个道理：校长要管理好一个学校提高管理效能，打造一支精干的中层队伍必不可少。那么如何抓班子建设呢？
　　首先，校长要以身作则、打造学习共同体。
　　火车跑得快，全靠车头带，作为学校的领导团体，更要与时俱进，以适应飞速发展的形势，首先要更新教育观念、熟悉教育方针政策，顺应潮流，适时的做出改革和变化。再要学习各级各类教育法规，坚持以法治校，然后要熟悉业务，精准指导教育教学工作。
　　其次，团队要有明确的奋斗目标，各司其职。
　　有目标，才有奋斗的动力，有目标，才有工作的力量，需要根据实际情况，确定领导成员个人的具体责任和努力方向。因此，协力制定学校发展的五年规划以及每一学期的工作计划是首要任务，这不仅有利于统一班子成员的认识，也会成为鼓舞全校师生共同奋斗的力量。
　　再次，中层团队要团结合作、各有所长。
　　团结和谐的工作氛围，是学校做好一切工作的起点，学校有没有小圈子，中层干部很关键，同时，中层干部在学科、在能力方面要能互补，各有所长。所以作为校长，对班子成员，应依据各自的工作能力，兴趣爱好，进行明确分工，使他们经常保持平和的心态，让每个成员都感到自己的工作是学校工作的重要组成部分，同样都是受到重视、尊重和信任的;使他们互相理解、互相尊重，都觉得自己在这个学校大有用武之地，自己的工作是发展前途的，自己的工作成绩是会得到肯定和赞扬的。学人之长，补己之短，扬己之长，补人之短。这样大家就会产生工作热情，心往一处想，劲往一处使，通力协作，为实现集体目标贡献力量。
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