基于网络媒体开展小学语文作文教学的探讨

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　　摘要：当今网络环境下，利用网络媒体开展小学语文作文教学，是新时代背景下作文教学改革发展的一条创新思路。网络媒体具有强大的作文教学资源，它极大地满足了作文教学和学习的需要。本文对网络环境下利用网络媒体开展小学语文作文教学进行探讨，以此为小学语文作文教学提供参考。
　　关键词：网络媒体，作文教学;探讨
　　前言
　　随着现代科学技术的不断发展，网络媒体正逐渐的走入人们的生活，把网络媒体运用到小学语文作文教学之中，充分利用网络媒体丰富强大的语文教学资源，拓展语文作文教学空间是小学语文作文教学一种新的尝试与体验。在传统的语文作文教学中，语文教师以传授作文写作技巧理论知识、教材范文示范为主，忽视作文教学新模式和新思维的应用，把学生的作文学习与创作捆绑在狭小的语文教材之上，局限和封闭了学生作文思维想象空间，阻碍了学生作文思维空间的拓展。网络环境下，网络媒体大行其道，它不仅为人们的生活提供了方便快捷，同时也给人们的工作和学习带来了具有划时代的崭新模式。运用网络媒体开展小学语文作文教学，打破了传统语文作文教学的惯性思维，对小学语文作文教学具有积极的引领和推动作用。
　　一、网络媒体的特征
　　网络媒体具有互动性、广泛性、渗透性、速度性、个性化和数字化等特征。
　　（一）互动性特征
　　网络媒体具有鲜明的互动性，它可以进行留言互动、视频聊天、语音聊天等，网络媒体的互动性是传统媒介无法比拟的。如，QQ、微信等。
　　（二）广泛性特征
　　网络媒体的传播范围极为广泛，是传统纸质媒体的数百倍。我们可以通过网络看到国内外的新闻以及其它消息。
　　（三）渗透性特征
　　网络媒体具有极强的渗透性，对社会各领域都具有不可估算的渗透能力。
　　（四）速度性特征
　　网络媒体的快速性传送特征，使用户在短时间内能发送和接收信息。
　　（五）个性化特征
　　在网络环境下，满足用户个性化需求的特点，针对用户个性化需求，为用户提供个性化服务。
　　（六）数字化特征
　　现代数字化信息技术的迅猛发展，改变了人们的生活方式，网络媒体数字化，为人们提供全方位的数字化服务。
　　二、运用网络媒体开展小学语文作文教学的意义
　　（一）网络媒体有利于丰富和发展作文写作素材
　　作文写作教学以贴近生活为基准，在生活实际中积累写作素材。小学语文作文教学，要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的生活阅历，并珍惜自己对生活的独特感受，从生活中积累、丰富和发展自己的作文写作素材。网络媒体是现实生活中作文写作素材积累的大文库，我们平常看的电视节目，电视剧、综艺节目、故事频道等许多平台都有作文写作所需要的素材。我们不要为看节目而看节目，要从节目中吸取和接收对自己作文写作有利的信息，并运用到自己的写作实践中去，丰富和润色自己的文章。
　　（二）网络媒体教会我们作文写作的方法
　　语文课程标准明确指出，语文教师要高度重视语文课程资源的开发与利用，在网络环境下，充分利用网络媒体资源进行作文写作教学创新，努力提高现代化语文作文教学水平，让网络媒体平台教会我们作文。如，我们在观看央视《朗读者》节目时，其中有一期叫《遇见》的节目。主持人董卿文温而优雅的以一首“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓佳人，在水一方。”的诗词来开始节目，这是多么富有创意的开始啊。我们的作文能不能也像这样开始，而充满诗情画意呢。
　　（三）网络媒体的情境再现让学生作文不再困难
　　由于网络媒体具有知识信息量强大、传输快捷等特点，能有效的把文字、图像、声音、动画等多种元素揉合在一起，形象逼真的对学生进行演示。学生可以根据不同的图像、声音、文字通过自己的思维加工，形成自己的文章，解决无话可写的难题。
　　三、运用网络媒体开展小学语文作文教学的策略
　　网络媒体的新奇和刺激受到不少人的喜爱，它们在为人们提供休闲娱乐精神享受的同时，也为人们的工作学习提供了丰富多彩的文化知识信息。运用网络媒体开展小学语文作文教学，有效利用网络媒体丰富的资源优势，提升学生的作文写作能力。
　　（一）利用网络媒体激发学生的作文兴趣
　　由于小学生刚刚接触写作不久，对作文写作感到十分的陌生，普遍存在不会写的问题，一篇题目拿在手里愣愣的发呆，半天也憋不出一个字来。分析其中的原因，最主要还是对作文缺乏兴趣。俗话说，兴趣是学习最好的老师，他们缺失了兴趣这个老师，写不出文章也在所难免。网络媒体具有传统教学方式无可比拟的优势。如利用微信进行作文教学和学习，我们可以把从其它地方搜集来的资源以文件的形式，通过微信好友的方式发送到微信。还可以用语音、视频的方式面对面的进行交流沟通和学习，这种方式的运用，能有效的激发学生对作业的兴趣，提升学生的作业写作能力。
　　（二）利用网络媒体激励小学生阅读
　　阅读是知识积累吸收的过程。运用网络媒体丰富强大的知识信息资源进行有选择的阅读，可以丰富自己的阅读经历，吸收写作灵感和素材，增加自己的文化素养和文化底蕴，从阅读中找到快乐，是阅读对自己最好的馈赠。网络媒体可以用来阅读的平台很多，如，利用百度阅读，通過百度搜索寻找自己需要阅读的书籍，从书籍中吸取营养、丰富和发展自己的知识内涵，为写作创造思维动因。
　　（三）运用网络媒体发散学生思维
　　网络媒体以平台的多元性而受人们的喜爱。如QQ、微信、微博、论坛、搜狐、百度等，运用这些具有丰富知识信息的平台进行小学语文作文教学，最主要的作用是在于对学生发散思维的培养。在作文写作中，发散思维非常重要。如我们在进行一篇作文写作练习时，通过老师对题目立意的讲解，还必须有相关的范文给学生做示范。这时候，学生的发散思维就显得特别的重要。以示范文为母体，根据作文标题对范文进行思维创新，获得在范文之上的新的作品，这就是发散思维对作文写作的意义。反之，发散思维就是失败，范文就成了抄袭的对象，学生写出来的文章也只是一篇没有新意的仿写文章而已。
　　结语
　　网络新媒体时代的到来，为小学语文作文教学提供了更加丰富的写作技巧和写作素材。小学生是作文写作的启蒙阶段，这一阶段对培养他们的写作兴趣和写作思维都非常重要。对于刚刚步入写作的小学生来说，在写作过程中所遇到的问题和困难肯定不少，作为语文老师，要多想办法、多出主意，帮助学生突破写作启蒙阶段的瓶颈，运用网络媒体平台，开发和激发学生对作文写作的信心。发现和挖掘学生的创作潜质，以信心、耐心和亲和之心努力教育和培养学生的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]陈美侠，借助网络面批作文提高实效〔j〕，教育教学论坛，2014（20）.
　　[2]彭丽华，网络环境下作文教学的偿试与反思〔j〕，语文教学与研究，2013（02）.
　　（广西省岑溪市糯垌镇新塘中心小学  广西省岑溪市  543214）
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