电子媒介在教育教学过程中的利与弊
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随着科学技术的快速发展，电子媒介已经成为教育教学过程中常用一种教学手段，通过电子媒介开展教育教学工作，能够有效转变传统黑板、粉笔的教学方式，进一步丰富教学的内容，充分提高学生的学习兴趣。但是采用电子媒介进行教学也有一定的弊端，电子媒介属于一种利弊共存的教学手段。基于此，本文主要对电子媒介在教育教学过程中的利与弊进行分析，希望能够进一步提高电子媒介的应用效果。
目前，随着21世纪的到来，网络技术已经得到了大面积的应用与推广，随之产生了电子媒介这种教学形式，有效提高了教育教学的质量与效率，但是其中也存在一定的弊端，为了能够更好地应用电子媒介开展教育教学，必须充分发挥电子媒介的优点，避免电子媒介所带来的弊端，从而真正地实现教育教学的目的，促进我国教育教学事业的发展。
一、电子媒介的相关综述
电子媒介主要指的就是通过信息技术对信息进行传递，属于一种电子载体，最早时期的电子媒介指的是报纸、电话等，随后出现了广播、电视、电影、传真等，在现阶段，在互联网的支持下，形成了网络电子媒介、智能手机电子媒介等，从而进一步提高了信息传递的效率。在现阶段，因为网络技术与数字化技术的快速发展，各种电子媒介都有了日新月异的变化，无论是传播的速度、质量以及容量都有大幅度的提升。将电子媒介运用到教育教学，能够全面提升教育教学的效率，使学生能够了解到更加丰富的知识，但是，如果运用电子媒介的方式不恰当，也会起到适得其反的效果，所以，应该全面分析電子媒介的优点与弊端，从而使电子媒介能够在教育教学中充分发挥作用与价值。
二、电子媒介在教育教学中的优点
（一）激发学生的学习兴趣，增加教育教学的趣味性
通过电子媒介进行教学，能够使教学内容更加形象、生动、具体，并且也能够为学生构建更加丰富、多彩的教学环境，从而充分激发学生的学习兴趣，同时，电子媒介也能够对教学中原有的教学内容进行拓展，使学生能够掌握更加丰富的知识，开阔学生的眼界，让学生能够通过电子媒介更加直观地了解知识的内容。此外，电子媒介也充分包含了视频、音频、图片等功能，而通过视频、音频以及图片等形式，能够充分提高课堂教学效果，改变课堂教学的氛围，给予学生一种轻松的感觉，使学生能够真正化被动为主动地进行学习，提高了学生的学习效果。
（二）使知识更加形象化、具体化
电子媒介教学手段能够将原本抽象化的知识转变得更加具体化、形象化，使学生能够更加轻易地接受知识，这对于学生来说是非常有利的。通过电子媒介教学手段也能够充分弥补传统教学中的弊端，改变了传统一板一眼似的教学方式，将知识更加立体地呈现给学生，加深学生对知识的理解与认识。
（三）实现因材施教
对于学生来说，因为每一名学生的思维方式、认知习惯等都存在比较大的差异，这也就导致学生对知识的接受速度也有所不同，为了能够确保全部学生都能够有效学习，教师应该运用电子媒介教学手段，对学生进行因材施教，从而使学生能够根据自己的能力、水平进行学习，全面满足学生的不同心理需求。同时，通过电子媒介，教师也能够随时随地对学生开展教学，学生也能够在出现问题时，第一时间咨询教师，大幅度提高了教学能动性，使学生的学习效率得到充分提升。
（四）扩大课堂教学范围，延伸教学内容
传统的课堂教学模式，往往会受到空间、时间等多方面因素的影响，而导致教学资源受到限制，严重影响了教师的教学效果，并且对于很多学生在课后出现的问题，教师也不能及时了解。而通过电子媒介为学生进行教学，则能够有效避免这种弊端的出现，全面帮助学生扩大了课堂教学的范围，让学生能够学习到更加丰富的知识，丰富学生的思想，使学生不会在处于一种坐井观天的学习状态，而且运用电子媒介开展教学，也能够给予学生更多的实践机会，使学生的实践能力得到全面培养，避免学生出现空有理论，没有实际的这种现象，减少纸上谈兵的现象。
三、电子媒介运用在教育教学中的弊端
（一）知识量过大，学生无法全面掌握
相比于传统教材式教学方式，电子媒介教学手段中含有的知识量十分丰富，而且，通过电子媒介进行教学，减少了教师的板书时间，十分不利于学生进行笔记记录与思考，导致学生无法全面掌握知识的内容。而且电子媒介中所含有的知识量也非常丰富，如果使用不恰当，则会导致学生出现走马观花的情况，让学生无法准确地掌握学习的重点内容，这样一来就会降低学生的学习效率。
（二）影响师生之间的互动
在使用电子媒介教学手段进行教育教学时，如果教师不能良好地运用电子媒介教学手段，则会严重降低教师与学生在课堂教学中沟通的效率与效果，甚至有些学生为了减少听课时间，通过手机拍照、拷贝等方式将学习资料带回去学习，这样不仅没有尊重教师的教学成果，也会导致学生缺少教师的指导，严重降低了教师与学生之间的沟通效果，十分不利于学生学习能力的提升。
（三）教学节奏跨越比较大
由于教师教学观念的错误，导致教师在运用电子媒介为学生进行教学时，将注意力放在了比较表面的地方，这样虽然会在一定程度上吸引学生的学习兴趣，但是也会导致学生无法良好地把握学习的重点内容，使学生忽略了原本的教学内容，严重影响了教学效果。同时，还有部分教师在运用电子媒介为学生进行教学时，往往会忽略了学生的心理感受，导致教学速度、教学节奏的跨越比较大，使学生不能良好地掌握知识，甚至会导致学生出现对知识越来越模式的这种现象，在这种情况下，电子媒介教学手段也就无法充分发挥出作用与价值。
四、电子媒介在教育教学过程中良好引用的优化建议
为了能够进一步提高电子媒介在教育教学过程中的应用价值，必须充分避免其存在的弊端与缺陷，重点发挥其形象、生动、高效等方面的优势，使其能够更好地为教育教学事业的发展奠定基础。
首先，教师在使用电子媒介进行教学前，应该对学生的实际学习情况、认知能力等进行全面观察，设计与学生实际情况相符的电子媒介教学内容，使教学内容能够在学生的接受范围之内，并且，教师也要为不同阶段的学生设计不同的教学内容，使学生能够根据自己的能力进行选择学习，从而真正地因材施教。
其次，教师不能忽略师生互动与交流的重要性，不能盲目依赖电子媒介，应该合理地运用电子媒介开展有效的师生交流，这样一来不仅教师能够将自身的知识传授给学生，帮助学生更加全面地掌握知识，也能够进一步促进师生的感情。同时，通过师生间的交流与互动，也能够帮助教师更加全面、及时地了解学生的学习动态，使教师能够更好地把握教学的进步，从而有效提高课堂教学的质量与效率。
最后，教师在教学过程中应该充分体现学生的主体学习地位，使学生能够真正地成为课堂的主人，而教师只是教学的辅助者，这样一来，就能够使学生更加充分发挥出学习的主观能动性。同时，教师也要将自身与电子媒介之间的主次关系摆正，不能让电子媒介成为课堂的主导，应该将教师的引导作为电子媒介教学开展的核心内容。
五、结语
总而言之，将电子媒介运用到教育教学过程中，能够有效提高教育教学的效率与质量，但是在运用的实际过程中，必须对电子媒介的运用弊端进行避免，使电子媒介教学的优势能够得到充分发挥，从而全面促进我国教育教学事业的进一步发展。
（责任编辑 李 芳）
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