高中语文课堂教学中国学文化的传承发展

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　　随着我国传统文化的兴起，高中语文课堂教学中的国学文化传承越来越受到人们的重视，因此，教师在教学过程中，应注重国学传统文化的渗透，在潜移默化中实现对学生的国学文化教育。这既有利于国学文化的发扬和传承，也可以帮助学生受到国学文化的熏陶，加深对国学文化的认识，进而提升学生的语文素养，这与我国目前所提倡的素质教育十分契合。教师在教学过程中，首先自身要认识到在高中语文课堂教学中传承和发展国学文化的重要性，并且要高度重视突出学生的主体地位，在进行课堂教学时，不断丰富教学内容，深入挖掘与教材，并结合国学文化相关内容进行教学，不断激发学生的学习兴趣，这样才能起到较好的教学效果。
　　一、引导学生阅读国学经典
　　高中语文课堂教学中的国学文化传承发展，要求教师必须改变传统的教学模式。在传统的高中语文教学过程中，教师往往只是采用“灌输式”的教学模式进行教学，在这种教学模式下，教师只是一味地注重相关知识的讲授，学生只能被动接受，学生的主体地位得不到体现，无法发挥出学生的主观能动性，并且教师也没有关注学生是否对教师的教学内容感兴趣，也没有关注学生是否已经理解了相关知识，久而久之，会使学生逐渐丧失对语文的学习兴趣，甚至有的学生会产生逆反心理，生成厌学情绪，最终形成教师盲目讲解、学生充耳不闻的现象。这种教学模式对高中语文课堂教学中国学文化传承发展带来了十分不利的影响。为改变这一状况，教师必须改变传统的“灌输式”的教学方法，在实际的教学过程中，教师可以结合教学内容适当增加一些国学文化知识，并且利用少量的课堂时间引导学生阅读国学经典，使学生在阅读过程中受到我国传统文化的熏陶，感受到国学文化的魅力。例如，教师在教学过程中，可以让学生自主搜集一些国学经典资料进行阅读，与此同时，教师也可以给学生提出一些建议，比如《道德经》《论语》等国学经典，学生通过对国学经典的阅读，可以更好地理解儒家和道家的思想精华，使其加深相关知识的认识和理解，并且可以使学生在阅读过程中能够感悟到一些人生的道理。在学生的阅读过程中，针对那些相对比较难以理解的内容，教师要及时给予解答和指导，如“知之为知之，不知为不知，是知也。”学生在阅读时很有可能对最后一句“是知也”产生疑问，这时教师要及时解答学生的疑惑，向学生解释“是知也”中的“知”属于通假字，“知”的意思是我们现代汉语中的“智”，在理解了这一知识点后，学生便会很容易明白“是知也”的意思便是“这才是聪明的”。这样一来，学生不仅可以在阅读过程中感受到国学经典的魅力，而且可以加深對相关内容的理解，使国学经典对学生的教育作用更加突出。通过教师的指导和帮助，可以在很大程度上提升学生的阅读效率和阅读效果，使学生领悟到更多的人生道理，这对于学生的学习以及今后的发展具有十分重要的意义。
　　二、应用多媒体进行教学，充分发挥多媒体的作用
　　近年来，随着我国教育事业的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，并取得了较好的教学效果，随着多媒体技术的发展以及多媒体在教学中的广泛应用，使得多媒体教学的作用越来越突出，这也为高中语文课堂教学中的国学文化传承发展提供了契机。教师在教学过程中，要注重应用多媒体进行国学文化方面的教育，使多媒体技术更好地为国学文化教育服务。通过多媒体，教师可以将抽象的知识以视频或者图片的形式呈现在学生面前，进而拉近了学生与抽象知识之间的距离，使学生理解起来更加容易，并且会加深对相关知识的印象。与此同时，教师通过应用多媒体进行教学，可以利用互联网搜集相关教学材料，然后通过多媒体展现给学生，这样不仅可以丰富教学内容，而且可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动投入对国学经典的学习中。例如，教师在讲解李白的《蜀道难》这一诗的过程中，可以应用多媒体向学生展示与此教学相关的内容，比如通过网络搜集李白的平生简介，将其制作成小视频，利用多媒体向学生展示出来，学生通过观看相关视频可以认识到李白一生豪放不羁、不惧权贵，在创作《蜀道难》这一诗时，李白受到贬谪，在《蜀道难》中，李白将自己的仕途比作蜀道，这首诗是李白对仕途艰难的一种表述。这可以帮助学生更好地认识到诗作的创作背景，进而能够更好地理解这首诗所表达的含义。让学生认识到《蜀道难》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”也体现了李白的豪迈情怀;“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”则体现了李白乐观的人生态度等。然后教师还可以应用多媒体向学生播放《蜀道难》的朗读音频，使学生感受《蜀道难》的朗读语调，这对学生进行国学经典的阅读也具有十分重要的意义。除此之外，教师应用多媒体进行教学，使自身的教学内容更加丰富，并且多媒体可以将相关内容以视频、音频以及图片等形式呈现在学生面前，进而使课堂教学氛围更加活跃，这可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，可以有力推动高中语文课堂教学中的国学文化传承发展。
　　三、改善教学模式，激发学生的学习兴趣
　　随着我国教育事业的发展，要想更好地实现高中语文课堂教学中的国学文化传承发展，教师要注重改善传统的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥出学生的主观能动性，进而促进教学质量的提升，使国学文化在高中语文课堂教学中得到有效传承和发展。在传统的教学过程中，教师的教学模式往往比较单一，这一方面会严重影响学生的学习兴趣，另一方面也会严重影响教师的教学质量，并且单一的教学模式也会影响到高中语文课堂教学中的国学文化传承发展。为改变这一状况，教师在教学过程中，应注重改变传统比较单一的教学模式，适当地在教学过程中开展国学文化趣味活动，通过这些趣味活动激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极主动地投入国学文化的学习中。这既有利于高中语文课堂教学质量的提升，同时也可以在很大程度上促进国学文化的传承和发展。例如，教师在教学过程中，可以组织学生定期开展读书漂流活动，要求学生自行搜集国学经典书籍，可以是《论语》《道德经》，也可以《诗经》《唐诗三百首》等。教师负责将这些书籍收集起来并放置在教室的特定位置，学生可以根据自身的兴趣爱好以及自身的学习理解能力自行选择书籍进行阅读和学习，阅读后再将书籍放回原处。这样一来，可以使国学经典书籍得到最高效率的应用，使有限的国学资源得到了最大限度的应用，帮助学生阅读到更多的国学作品，这可以有效开阔学生的视野，丰富学生的国学文化知识，有力推动了国学文化在高中语文课堂教学中的传承和发展。除此之外，教师还可以在教学过程中适当地组织学生进行国学文化作品朗读大赛，让学生自行搜集素材进行朗读，教师再对学生朗读成绩给予评价，但值得注意的是，教师应尽量给予正面的评价，这样可以有效提升学生的自信心和学习兴趣，使学生对国学文化的学习更加积极主动。
　　四、教师要加强学习，提升自身的国学文化修养
　　俗话说：“打铁还需自身硬。”教师要想促进高中语文课堂教学中的国学文化传承发展，首先要加强学习，努力提升自身的国学文化修养，使自身掌握实际教学需要相符的国学素养和国学知识。这就要求教师首先要端正自己的学习和教学态度，要从思想上认识到高中语文课堂教学中国学文化传承发展的重要性，加强对国学文化的学习，不断积累国学文化知识，提升自身的国学文化素养，并且要在教学过程中不断总结经验，创新教学方法，提升教学质量和教学效率。其次，教师还应进行多渠道的学习，进行多元化的国学文化学习，充分利用计算机网络技术，在网络中搜集国学文化方面的知识进行学习，不断完善自身的国学文化体系，进而为高中语文课堂教学中的国学文化传承发展奠定坚实的基础;最后，教师应养成吃苦耐劳的精神，无论是在教学过程中还是在学习过程中，都要做到持之以恒、坚持不懈，勇于挑战困难，通过自身国学文化素养和教学水平的提升，推动高中语文课堂教学中国学文化传承发展，使学生更好地学习和理解国学文化知识。
　　五、结语
　　综上所述，高中语文课堂教学中的国学文化传承发展，教师首先要注重提升自身的国学文化素养，并且注重改变传统的教学方式，在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，促进国学文化在高中语文课堂教学中的传承和发扬。
　　（责任编辑  周子莹）
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