新课程改革下高中数学多媒体教学的探讨

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　　 摘要：随着科技发展，教育教学基础设施的不断完善，多媒体在课上的有效应用，成为了提高数学课教学有效性的一个重要切入点。多媒体教学走入高中数学课，能使抽象的知识变得形象化，枯燥乏味的内容变得生动，难以突破的重难点知识通过图像、视频等变得更加的直观化，更加容易理解、学习。多媒体的有效利用，能使高中数学教学达到很好的教学效果。
　　 关键词：高中数学;新课程改革;多媒体教学
　　中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0086
　　随着课程改革和素质教育的不断深入发展，高中数学教学必将进行全面的改新，不论是从教学方法还是课堂效率，都将不断得到优化。多媒体教学，能很好地提高高中数学课堂教学的质量，改变高中数学教学传统单一的特点。通过多媒体教学，利用其特有的优势，通过图像、视频、音频很好地描述教学内容的形成过程，增强学生的学习热情。
　　 一、高中数学教学多媒体使用现状
　　 相对来讲，高中数学教学内容比较难，都是教材内容和依据教材进行的延伸、扩展，再加上内容相对抽象难懂，因此数学课堂比较乏味。多媒体在数学课的作用有目共睹，传统数学教学模式也已经发生很大改变。在高中数学课上引入多媒体这样现代的教学器件，直观上加强了学生对比较抽象的教学内容的理解，让学生更有热情地去思考和学习。然而通过调查，多媒体教学在一些数学课上并没有得到有效的利用。由于一些教师并没有计算机基础，尤其年龄偏大的老教师，又没经过相关的培训，不管是资料收集、整理，还是课件制作、操作上，都有很大难度。
　　 二、多媒体在数学教学中的不足
　　 1. 只追求多媒体带来直观效果，不能很好把控学生的课堂效果。生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的，如果纯粹为了用多媒体而用多媒体的话，那么这种直观材料则对教学毫无帮助，是无益的，甚至会分散学生的注意力、对教学产生干扰作用。在目前的多媒体数学教学中，这样的例子比比皆是。比如：有位老师在讲椭圆定义的时候，引入时像放电影似的列举了很多椭圆形的东西，图形虽然生动有趣，但是学生很容易被那些椭圆形的建筑图形吸引，从而背离教者的本意。有的教师在制作课件时，课件内容华而不实，一味设置各个内容的动画及声音效果。这样一节课下来，学生只顾好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
　　 2. 过多的依赖课件，忽视其他教学环节。实际教学中，很多教师只是把多媒体辅助教学当着高级投影仪来使用，一节课上下来，黑板上只有个课题。学生也一直在看投影仪，由于时间关系也来不及记笔记，从而使学生的动手能力差，影响课堂教学的质量。过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
　　 三、数学教学中使用多媒体的优势
　　 1. 运用多媒体，能激发学习兴趣
　　 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
　　 2. 强化形象模拟，能加强学生记忆
　　 事实上，教学就是通过师生的思维互动将教材中可以直观见到和隐性能感知到的知识、技能转化为学生自己的知识、技能。由于多媒体技术将音频、视频等技术融会贯通，能刺激学生的多个感觉器官，引起学生很强的注意，再加上多媒体技术展示的画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，可以促进学生记忆效率的提高。
　　 3. 节约教学时间，能提高教学效率
　　 教学过程中，总会遇到一些难以表达的抽象和具有共性的知识内容，要想让学生真正地理解这些内容，必定要花费大量的教学时间，要靠传统的教学方法，在短短四十多分鐘的课堂时间里传授给学生丰富而又广阔的知识，显然是不太可能的。而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。采用多媒体课件展示，不但能够形象、直观地演示作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成上述作图过程。
　　 四、合理利用多媒体辅助高中数学教学
　　 1. 分清主次，不要喧宾夺主
　　 虽然多媒体作用不言而喻，但是教师应明确一点，多媒体是一种工具。它不是教学中的主体，也不是主要内容，而是一种辅助课堂教学的手段。教师要让多媒体技术能够更好地为数学教学服务，让自己做多媒体设备的掌控者，千万不要把自己变成多媒体设备的放映员。
　　 2. 抓准时机，科学合理地应用
　　 教师可以在引入新课时播放多媒体课件，为学生创设情境，激发学生学习兴趣。当学生在教学中遇到疑难问题时，也可以播放多媒体课件，通过形象生动的画面造成直观印象，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。但是，多媒体教学并不是越多越好，只要适度有效地辅助教学就好。而教师选择多媒体教学的内容，科学合理地应用多媒体技术，一定要与教学的内容、学生实际紧密相连，切实有效地提高数学课堂教学的有效性。
　　 3. 精心设计，实现教学功能
　　 在制作多媒体教学课件时，教师要以教学内容和学生的知识水平为基础，精心设计，真正实现多媒体教学的辅助功能。丰富多彩的多媒体课件，可以弥补文字的枯燥乏味，集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学知识学习中。
　　 4. 积极展示，突破重难点
　　 对教师来说，高中数学教学中多媒体技术的应用，要求教师不断提高自己的知识水平，教师要充分利用课余时间，用心钻研多媒体技术，熟练运用多媒体设备，观看并学习网络上的优秀多媒体课件，有效提高自己制作课件的水平和运用多媒体技术的能力。
　　（作者单位：辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学 124000）
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