初中数学在核心素养视觉下的高效课堂构建

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　　摘要：随着我国新教育改革的不断推行，如何构建出一个高效的教学课堂成为很多初中数学教师比较关注的一个问题。核心素养是基于当下教育体制改革之后诞生的新型词汇，它可以帮助教师实现教学理念以及教学模式的改革和创新，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能让他们各方面的能力得到有效地培养和提高。鉴于此，初中数学教师需要在核心素养背景下创建一个高效的课堂，进而提高初中数学的教学效果。
　　關键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
　　一、核心素养和高效课堂的概念介绍
　　1、核心素养的内涵
　　核心素养我们可以理解为是当代学生必须要具备的一项能力，教师对学生进行核心素养的培养不仅可以帮助他们更好地认识社会和适应社会，还能帮助他们建立终身学习意识以及终身学习能力，从而满足新时期教育领域的改革需要。初中数学教师把核心素养融入到教学过程中不仅可以让学生的自主学习能力得到全面地培养，还能让他们的逻辑思维能力、数学创新能力等综合数学素养得到相应地培养和提升，从而真正体现出初中数学教学的价值和优势。
　　2、高效课堂的内涵
　　高效课堂理解是教师通过提高课堂教学效果的模式从而达到更高的教学目标以及教学要求，也就是在提高课堂教学效果的基础之上构建出一个更加高效、更加独特的数学课堂，实现课堂效益的最大化目标，这样不仅可以提高学生的学习兴趣以及学习能力，还能帮助学生减轻学习压力帮助他们养成一个良好的学习习惯。
　　二、关于在构建高效数学课堂的过程中融入核心素养的重要性分析
　　1、可以帮助教师提高课堂教学效果
　　把核心素养教育理念融入到初中数学教学过程当中，可以有效实现课堂教学的改革创新目标，使得教师不会再像过去那样使用传统的教学模式限制学生的思考能力和创新能力，也不会把提高学生的学习成绩当做是首要的教学目标。不仅如此，教师在核心素养视觉下还能对学生的数学思维品质加强培养和训练，从而推动了初中数学课堂教学的改革进度。
　　2、可以培养和提高学生的综合素质
　　初中院校及教师基于核心素养理念对人才进行培养，就可以培养出全方位的人才，也能通过情感态度和价值观的角度对学生的知识技能进行综合性的培养，让学生的德智体方面得到全方位的发展，而且教师在教学过程中融入核心素养教学理念，还可以帮助学生建立一个健康完整的人格，让他们可以通过数学的思考方式去解决自己在学习和生活中所遇到的一些问题。
　　三、如何在核心素养理念下构建出高效的初中数学课堂
　　1、教师建立正确的高效课堂构建理念
　　在初中的数学教学过程当中，数学教师首先要做的就是建立一个正确的高效课堂构建理念，例如在讲到《认识二元一次方程组》时教师就需要对学生的实践应用能力进行培养，让他们可以在实际生活中通过二元一次方程组解决自己所遇到的问题。
　　例如把一千元的零花钱一年定期存到银行当中，等到期以后先拿出五百元购买学习用品，再把剩下的钱再次存进银行依旧是以一年为定期，如果在银行利率不变的情况下一年以后取出来的零花钱这时候会变成多少？以及这时候的存款利率是多少？当学生可以把数学带到自己的实际生活当中，可以增强他们学习数学知识的积极性，也能让初中数学教学回归于最原本的生活。
　　2、通过生活化教学模式展开教学活动
　　要想构建出一个高效的数学课堂，数学教师需要帮助学生克服对数学知识点产生的恐惧和迷茫，教师可以把教材上的理论知识和学生的实际生活进行一个有效的结合，这样学生就可以更好地理解并掌握数学概念以及数学计算方法。举个例子，教师在讲到《认识二元一次方程组》这一部分的教学内容时就可以把教学案例进行一个生活化的处理。
　　3、通过个性化教学模式培养学生的思维能力
　　因为一个班级每一个学生的学习基础都存在着一定的差异，所以数学教师需要根据学生的特点有计划地去设计教学内容。其次，教师可以根据学生的特点进行层次的分类，对出现相似数学问题的学生进行统一的辅导，这样不仅可以减少和避免教师对相关知识点进行重复的讲解，还能让学生对相关知识点进行更好地吸收和掌握，从而提高学生的共同发展。
　　4、利用多媒体教学提高学生的数学学习能力
　　初中数学教师在构建高效的数学课堂时可以全面利用多媒体的教学优势和特点，让课堂教学模式变得更加丰富，使数学知识体系变得更加直观和清晰，从而提高学生的数学学习能力。比如教师在讲到和三角形、圆柱体等几何体有关的教学内容时，就可以通过幻灯片的形式在大屏幕上展现这些几何体的整体结构，这样不仅可以让数学课堂充满更多的趣味还能让课堂教学氛围变得更加活跃，最终让学生更好地了解并掌握数学公式计算规律。
　　5、通过小组合作学习模式培养学生的综合能力
　　数学这门学科实际上具有很强的实践应用意义，在核心素养的理念下初中数学教师不仅要构建出一个高效的理论知识课堂，还要设计出一些充满探究性价值的实践教学活动培养学生的自主探究能力，让他们通过小组自主合作探究从而体现出自己更多的价值。举个例子，数学教师在讲到和三角形有关的教学内容时，就可以让学生自己去收集一些和三角形有关的物体然后在课堂上和小组同学分享和交流，或者让他们自己制作一个三角形比比看谁做的更好，这样学生通过手工制作就可以更好地理解三角形的组成部分以及计算原理，同时也能提高学生的实践操作能力，让他们各方面的能力得到有效地培养和提高。
　　四、结束语：
　　综上所述，要想在核心素养视觉下创建高效的数学课堂就需要数学教师建立一个正确的教学理念，并培养和提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，也要根据每个学生的实际情况和学习能力进行针对性的教学指导，以便于全面提高学生的核心素养。
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