探究小学语文教学中加强学生阅读能力的培养
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摘要：众所周知，阅读对于人们生活和学习的重要性不言而喻，伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基多次强调培养小学生良好的阅读习惯和能力尤为重要。当前，我国小学语文教学中对于学生阅读能力的培养还存在一定问题。在素质教育改革的背景下，积极创新教育教学方法，提高小学生阅读兴趣，引导学生自主学习和思考，最终形成高效的阅读习惯势在必行。
关键词：小学语文;阅读能力;教学对策
培养小学生良好的阅读能力是小学语文教学的重要教学目标之一，随着教学改革的深入，教师们越来越意识到小学生具有良好的阅读能力对于小学生学习能力的提升至关重要。小学语文教学中教师不仅要教会学生规范阅读，还要教会学生阅读的方法和阅读情感的体验，提升阅读能力。基于以上要求，小学语文教学中积极还应有很多工作需要完善，切实使学生达到高质量阅读的目标。
一、小学语文阅读教学出现的问题分析
（一）受传统教育理念影响较深，无法适应新时代教学理念
我国的素质教育改革已经实行了多年，也取得了一定的效果，但是有的学校和教师受传统应试教育理念影响较深，语文阅读教学改革还是无法落到实处，教师只重视教学成果的展示，對学生的创作过程不予评价，忽视学生的主体学习地位，忽视对学生语文思维以及发散思维的培养。
（二）教学手段相对单一，教学内容较为枯燥
我国经济水平不断提高，信息化的教育工具也逐渐普及开来。然而有的语文教师在教学的时候没有充分利用这些现代化工具，还是简单地用语言去讲授。教学内容也相对简单枯燥，教师在教学中没有将教材进行充分的知识拓展，没有将教材进行深入的挖掘。这样的教学手段和教学内容学生来说是非常无趣的，因此对语文阅读教学提不起兴趣，教学质量一直提不上去。
二、小学语文教学中加强学生阅读能力培养的措施
（一）教师要改变阅读教学观念
教师不仅要积极学习和深刻理解新的教育教学理念，积极的运用好新的教学理念，还要深刻认识到以往的教育理念的弊端。教师要摒弃掉满堂灌、一刀切的教育模式，把学生当作学习的主体，自己做好主导工作，引导学生积极主动的学习，培养学生个性化的阅读习惯，让素质教育改革切实落到实处，让学生切实体验到素质教育的好处，促进他们的全面发展，使他们都能够成为可塑之才。
例如在学习《我们奇妙的世界》的时候，教师可以让学生自己去选择喜欢的片段去进行有感情的、重复的阅读，也可以让学生选择自己喜欢的片段与大家一起分享。让学生自己跟随作者的文笔去认识这个奇妙的世界，去感受世界的美好。
（二）要多鼓励和肯定学生
教师提出的鼓励和肯定对于小学生来说触动很大，能够提升学生的自信心和学习兴趣。因此，小学语文教师在阅读教学中应当多鼓励和肯定学生，尤其是那部分阅读基础较差的学生，教师要降低对其的要求，在课上的时候用语言以及眼神等及时的肯定和表扬学生，减少这部分学生上阅读课的心理压力，强化其自主学习能力。教师可以让学困生找一些简单的问题来回答，并在全班面前对其进行表扬，肯定学生的进步。教师还要在日常教学中仔细观察每一位学生的学习心态以及学习成果，对其进行有针对性的激励，加强学生的自信心。在教学中，教师还要积极鼓励学生提出自己的想法和问题，与大家一起去思考和解决，这样就可以让学生深入的理解课文的深刻意义，还可以培养学生的自主性和积极性。例如在学习《不懂就要问》这篇课文时，教师可以让那些阅读基础较差的学生去扮演文中的孙中山，真正让他们体会到不懂就要问这句话的含义，并借此鼓励学生在学习中就要有这样的精神。在日常的学习中，教师也要多鼓励学生提出不同的问题，大家一起去解答，这样不仅可以深入的理解文中的内容，还能够帮助学生形成个性化的阅读习惯。
（三）构建有效的教学情境
教师一定要遵循学生的成长规律，合理创设课堂环境激发学生的学习热情和学习兴趣，学生根据自己的特长爱好主动学习，体现教师引导学生主体的学习理念。为了培养学生形成个良好的阅读学习习惯，教师应该及时想好教学策略和方法，使学生将枯燥的知识转化为学生可以理解并接受的形象事物，让学生进行分析，在建构教学情境的基础上达到学生的阅读目标。例如，教师在讲解《火烧云》这篇课文时，可以利用多媒体播放火烧云的视频短片，让学生对火烧云有一个初步的了解，然后再去阅读课文，去体会作者的情感。教师可以要求学生下课时去亲自观察火烧云现象，并把它用照片或者文字记录下来，与大家一起分享，这样就可以深入体会作者的意境，也就能够深入的理解课文。
三、小结
综上所述，小学语文教师在进行日常阅读教学的时候，必须要转换教育理念，跟随时代的发展潮流，学习新的知识与教学技能，创新教育模式，体现学生的主体地位，培养学习者的自主性，灵活运用教学方法，课后要积极反思，不断提升自身的教学能力以及教学有效性水平，培养学生的阅读能力，促进学生的全面综合发展。
参考文献：
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