低年级亲子阅读探究

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　　【摘 要】 亲子阅读是家庭成员开展的以阅读指导为主要内容的家庭教育活动。亲子阅读是建立“学习型”家庭的有效手段，也是走向学习型社会的必然趋势。亲子阅读活动是家庭阅读教育的重要组成部分。
　　【关键词】 低年级；亲子阅读
　　《全日制义务教育语文课程标准》提出第一学段学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣，课外阅读总量不少于5万字。早期家庭亲子阅读对孩子的成长至关重要。
　　2016年9月，厦门各小学一年级首次使用“部编本”教材，该教材新增了“和大人一起读”栏目，这个栏目编选了学生耳熟能详的故事、儿歌，为的是提倡无压力亲子阅读。“和大人一起读”是一种阅读兴趣、一种阅读环境、一种阅读方法、一种阅读材料，是大人和孩子结伴走向世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外、延伸到家庭的美妙路径。
　　亲子阅读主要是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长一起分享阅读过程。通过亲子阅读，父母与孩子一同成长，一起分享读书的感受和乐趣，带给孩子欢喜、勇气和信心。因此笔者认为，针对一年级学生进行亲子阅读，对于学生和家长都有很大的收获，在学生课外阅读中起很重要的作用。
　　一、选对读本，让亲子阅读事半功倍
　　良好亲子阅读的进行，选择一套合适的材料至关重要。目前市场上关于亲子阅读的书籍良莠不齐，家长在选择阅读材料时常常感到困惑。课题准备之初，我一直致力于寻找一种符合学生学情的作品，经过各种对比，我选择了薛瑞萍《日有所诵》作为班级“亲子阅读”活动的主要载体。
　　《日有所诵》与儿童生活、趣味密切相关，体现了对儿童的呵护及对生命的尊重。这套儿童诵读材料最基本的特点是经典，被选入的作品通俗易懂、音韵和谐，能启迪儿童灵性。
　　二、思想指引，为亲子阅读“保驾护航”
　　实践需要以正确的认识作为先导，在当前时代，正确的认识对实践的导向作用变得越来越大。
　　“亲子阅读”的概念出自《朗读手册》上的一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”作者用诗一样的语言让我们知道了“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起的重要作用。
　　松居直从他孩子很小的时候开始，就一直念书给他们听。他认为念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。而这阅读的火炬犹如一颗“幸福的种子”，这种子将生根发芽、开花结果，最终也将形成星星之火燎原之势。
　　亲子阅读是最实惠也是最有效的辅导方式。威廉姆斯学院前招生主任汤姆.帕克告诉焦虑的家长：“世上最棒的SAT辅导课程就是在孩子们还小的时候，为他们进行睡前阅读。”一项针对35个国家的四年级学生及其家庭的调查印证，那些成绩最好的学生，他们的家长都会定期为他们朗读，这让我们相信：真正觉得重要的事情，总是可以抽得出时间、想得到办法去完成。
　　三、有效开展亲子阅读活动
　　1.构建和谐的亲子阅读环境
　　蒙特梭利有一个最重要的概念就是“吸收性心智”，意思是孩子出于本能、自发地学习和吸收环境里一切好的和坏的。要想构建和谐的亲子阅读环境，首先要给孩子提供一个良好的阅读空间，打造适合儿童阅读的角落：书籍收纳整齐的阅读角，引诱着孩子一回家还来不及换拖鞋就要去读书；还要尽可能提供丰富多样的阅读资源。全世界范围内，改变命运的都是家中的印刷读物。
　　2.采用有趣的阅读指导方法
　　培养孩子对阅读的兴趣，需要父母对阅读活动进行优化设计，使阅读能吸引孩子的注意。如朗读时伴以丰富的表情，可以根据人物对话调整声调；根据故事情节调整语速，读到悬念部分，适当压低声音。在亲子阅读中，将各类题材优秀作品合理地安排，让孩子们在每天的亲子阅读过程中接触到不同风格、不同个性的作品。
　　3.家校合作促进亲子阅读
　　有了家庭书香氛围的打造，再加上学校的巩固，孩子的阅读兴趣和阅读能力都会达到一个新台阶。为了巩固家庭亲子阅读活动的成果，笔者在学校采取一些针对性的措施。
　　（1）做好阅读记录
　　笔者要求班上的孩子每天都必须在家长的陪同下朗读经典文章，家长协助孩子做好相应阅读记录。同时，笔者提供所有材料录音。为了满足不同层次学生的需求，鼓励学生大量阅读，我又适当增加适合学生特点的绘本和书籍，同时还积极向家长推荐其他书籍，如展现中华文化的《中国美丽故事》；儿童文学《郑渊洁四大名传》。笔者认为，即使是小学生，也要做到身体和心灵总有一个在路上，而书籍则是让学生能够“横可观百国奇谈，纵可览千年历史”的法宝。
　　（2）组织晨间诵读
　　充分利用每天晨读时间，在此期间，或听着录音朗读，或跟着领读人员朗读。每天的晨读时间，早读领读人员都会准时把要读的文章做认真梳理准备。
　　（3）插入文本适当拓展
　　在课堂教学《四季》时，我把《日有所诵》中的《春》《夏》运用其中，增加学生对于四季的认识……文本的拓展，既增加了课堂的趣味性，也增加了学生的阅读量和文本迁移能力。
　　（4）巧借資源充分利用
　　教材中的“和大人一起读”是很好的用于亲子阅读的材料。为了有效利用这些材料，我依据文本巧妙地设计了一些亲子互动的题目，如家人角色表演、根据材料动手做一做、根据文本进行充分想象。
　　亲子阅读活动是如今越来越流行的家庭活动，有越来越多的年轻家长愿意在亲子阅读活动上大力投入，努力营造学习型的家庭。随着社会的推进，会有更多的家庭加入这一行列，让大家放下手机，拿起书本，拾起书香，感受书魂。学习型的家庭日益增多，学习型的社会还会远吗？
　　【参考文献】
　　[1]吉姆，崔利斯.朗读手册[M].北京：新星出版社，2016.
　　[2]松居直.幸福的种子[M].南昌：二十一世纪出版社，2013.
　　[3]爱丽丝，奥兹玛.为爱朗读[M].重庆：重庆出版社，2012.
　　[4]薛瑞萍，徐冬梅，邱凤莲.日有所诵（一年级）[M].桂林：广西师范大学出版社，2014.
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