基于阅读的农村小学数学低年级教学探究
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摘 要：小学数学作为一门有着较强抽象性和逻辑性的学科，对学生数学学习带来一定难度，究其原因在于学生难以清晰理解一些数学概念及原理，需要强化小学生的数学阅读教学，在阅读教学中提高学生的理解和数学思维能力。本文就基于阅读的农村小学数学低年纪教学策略进行探究，以期对促进农村小学数学低年级教学水平有所增益。
关键词：农村小学 低年级数学 阅读教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0162-01
小学生正处于活泼好动的时期，无论是身体和注意力都难以保持长久的持续。核心素养教学背景下，对于教师不断创新数学教学模式以提高学生的数学综合素养提出了更高的要求。小学数学阅读教学是一种新的小学数学教学方法，在农村小学数学阅读教学中，需要教师思考如何结合数学阅读开展小学数学教学并不断探索和积累经验，以促进学生数学阅读的学习兴趣和自信心的提升，不断优化学生的数学思维、逻辑分析推理能力和语言表达能力。
1.基于阅读的农村小学数学低年纪数学教学策略
（1）在閱读中提高学生数学学习兴趣与自信心
兴趣是最好的老师。强烈的学习兴趣和意愿会促使学生产生数学学习的内在动力，并激发其保持良好的状态投入教学活动中。在农村小学教学中，受教学环境、师资条件及学习环境等因素的影响，小学生所接受到的阅读教育是传统而有限的。首先需要教师对学生阅读活动进行精心设计，从阅读内容、阅读时间、阅读强化、阅读能力训练等都制定方案和落实计划；其次在阅读内容设计上，要围绕提升学生数学学习兴趣、丰富学生数学知识储备的内容而展开。如可在班级墙上张贴形式活泼、设计灵动的小学数学故事、游戏、问题等阅读资料以供小学生阅读等；最后，要营造良好的阅读时间、阅读氛围，提供合适的阅读资源。时间方面要保证大部分学生可以对阅读内容进行仔细阅读、思考并准确理解阅读内容，能够正确地回答出教师的问题。营造阅读氛围，可通过阅读比赛、回答教师提问及学生相互提问等方式，提高学生阅读的兴趣和动力，同时，对于学生的态度和表现教师要及时给予鼓励，以增强学生阅读的自信心。如，可以整理一些关于我国数学史上有杰出贡献的数学家的小故事以及他们所取得的数学成就，让学生通过阅读相关文本，对数学学科及其重要性有深刻认识，促进学生的数学学习兴趣。
（2）在阅读中优化学生的数学思维和推理能力
要通过阅读提高学生的数学思维和推理能力，需要探索和确定小学生数学阅读内容训练，以及如何通过阅读提高训练学生的思考和推理能力。如，在6-10以内数字及加减法知识点的教学中，教师可以针对某知识点设计一套与农村学生生活环境密切相关的题目内容，如“同学们去果园摘果子，总共摘了10个果子，要分给5个学生，应该怎么分？还有几种分法？”“同学们参加植树活动，小明种了2棵，小华种了1棵，小强种了3棵，他们一共种了几棵树？”在学生熟练解答后，教师可引导学生相互间根据生活中的观察，自行设计相关的应用题，在这种对知识点的反复强化和题目的设计中，优化学生的数学思维和推理、演算能力。
（3）在阅读中优化学生书面口头语言表达能力
要学好数学，离不开对文本内容的正确阅读理解和分析其中内在逻辑关系的能力，只有在阅读中梳理其中的已知条件，各条件之间的内在联系，就可以找到正确的思路并推导出答案。而学生良好的阅读理解与逻辑分析能力来源于长期的阅读训练。需要教师一方面要搜集大量围绕不同知识点的阅读内容，针对每一个内容设计层层递进的简短的问题引导学生思考“这个内容中有哪些条件、这些条件间有什么样的关系、可以设计出哪些题目、有哪些计算方法”等等，再鼓励学生将其思考用语言准确地表达出来，说给教师和同学听，在这个过程中学生会不断地整理思路和辨清各条件的内容逻辑关系，并准确说出来，通过长期的训练，促进学生的理解和语言表达能力。
2.基于阅读的农村小学低年级数学教学注意的问题
（1）基于阅读的学生数学教学的持续性
要在基于阅读的条件下展开农村小学低年级数学教学，并提高学生的数学思维和逻辑分析推进能力，是一个长期的训练和能力累积的过程，如果不能保持整个教学活动的连续性，将无法达到预定的教学训练目标。因此教师要对整个数学阅读及教学中进行一个长期持续的计划和安排，如可针对每个单元的知识点同步安排相应的阅读训练，使阅读训练与数学教学同步进行，达到随时讲随时练，让阅读训练伴随着小学数学教学而进行，在这种长期持续的阅读教学活动中提高学生的数学学习动力和逻辑分析推理能力。
（2）基于阅读的学生数学教学过程把控
小学生正处于活泼好动的年龄，无论是身体还是注意力都难以保持长时间的坚持，所以小学生在阅读方面的一些习惯养成和训练目标单单依靠学生自身难以完成并达到相应目标。需要教师在完成计划制定的同时，要制定相应的监督、检查措施，达到随时训练、随时监督和训练，以督促和保证学生数学阅读训练及教学活动的持续坚持。
参考文献
[1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（03）
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