基于小学高年级语文教学中提高学生阅读能力的有效对策
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摘要：小学阶段是培养学生阅读习惯的重要时期，而在小学高年级教学中，语文的教学则更加重要，语文教学最重要的一个环节就是来进行阅读教学。在小学的语文教学过程中，阅读能力的好坏也决定的小学生其他的学科成绩，着重培养小学生阅读能力，训练小学生的语言表达能力对于以后的学习具有很显著的作用。
关键词：小学高年级;语文教学;提高;阅读能力
在三国志就提到过“读书百遍，其义自见”，可见古人们当时就非常注重阅读的能力。而今年来，随着国家新式教学的不断涌现，新课程文化也逐渐深入到教学中去，传统的习题是教育不适合当今的时代[1]。现如今小学高年级语文教学，要不断培养学生的阅读能力，为以后的学习知识打下坚实的基础。教师通过对学生引导传授主动地理解文字的优美，词句的绚丽。在语文阅读教学中教师陪伴学生一起阅读，增加阅读积极性，培养学生阅读的能力
一、培养学生阅读能力的重要性
在小学语文教学中对于培养学生的阅读能力非常重要，学生对文章的阅读，获得学生思考的能力，通篇文章的阅读，又能够增强学生的表达能力，大声的进行诵读文章可以使学生的语感能力增加，学习语文的积极性增加。学生在阅读的时候要带着感情去反复阅读，不能通篇至念字不读书[3]。带着感情去阅读，就能够有想象的空间，不仅能理解文章的意思，还能丰富想象力。而有感情的阅读能够感受的文章的语气以及运用的修辞手法等，增加了对学生的阅读思考的能力。在课堂上大声的朗读课文能够激发学生学习的动力，在语文课堂上也可以形成良好的学习氛围，使得学生对语文课程的兴趣提高。
二、保持学生对阅读兴趣是提高语文阅读能力的动力
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”给学生带来阅读的动力，是有效培养小学生阅读的基础。再结合小学高年级语文教学中，营造良好的学习氛围，不能够让学生们认为学习是一件非常枯燥的事情，设置良好的教学环境，让学生体验到读书是幸福快乐的。创新教学模式，不拘泥于课堂之上来进行阅读，例如学习关于春天的文章，就可以在春天带领着小学生出门踏青学习，一边朗诵，一边看春天景色，可以让学生阅读中获取知识，游玩中学会思考，从而达到热爱阅读，喜欢读书。也可以在课堂上进行角色的扮演，根据作者的时代背景，以及写作时的情景，让学生来进行朗读扮演更加直观的人物形象，来吸引学生的注意力，帮助学生进行阅读提高。不同的课程体验使得教学的效果更好，学生们更爱学习，对阅读更感兴趣，学到真正的知识。
三、指导学生提高阅读能力的方法做到广泛阅读
如果学生有很了大的阅读兴趣还是远远不够的，还要懂得学会阅读的方法。不同的书或句子有不同的阅读方法，摆脱对老师的依赖，能够独立的进行思考和阅读。拿起一本书首先要浏览一遍，目的是不要受到坏书的欺骗，如果书中语句优美在进行略读，先读懂书大意，掌握其重点。然后在精读这种方式认真仔细，逐字逐句的进行分析和思考，感悟文章内容。进而达到作者写作时的情景进行诵读。阅读能力的提高就会有广泛的阅读兴趣爱好。读书有三个境界，书到用时方恨少，书山有路勤为径，腹有诗书气自华，广泛的阅读开阔学生的视野培养学生的思考能力以及自身的气质。对于高年级学生段的学生而言，思考能力已经比较成熟，阅读范围也会更加广泛，这时老师要进行引导推荐有助于提高学生阅读水平的书籍。帮助学生好读书，读好书，让每一次阅读对学生来说都是不同的体验。
四、激发学生阅读求知欲，代入性阅读
当学生更加深入的阅读时，有时不能理解文章的含义，这时老师就要对激发出学生的求知欲。例如：在《安徒生童话》一书中卖火柴的小姑娘在冷风中冻得瑟瑟发抖，为何点燃最后一根火柴后，这么不幸却还可以嘴角仰着微笑。利用学生的求知欲，从而达到深入阅读的欲望。在小学语文教学中，老师要设置情景和问题来培养学生的阅读能力，激发学生阅读的兴趣，进行渗透教学，使学生深入的了解主题思想，培养学生自主阅读的能力。
五、互相交流阅读，保持阅读积极性
在小学语文教学中互相交流学习，一人阅读全班思考，每个人看到的内容是一样的，但是每个人思考的内容是不同的。不断地阅读，不断地思考，不断地补充，加深对文章本身的理解。例如，班级进行读书交流活动，学生将自己的课外阅读的书籍进行讲解，发表一下自己喜欢的角色，以及对文章的观点和看法，与或者是优美的语句让你更加欣賞。每个学生都发表不同的看法，通过互相的交流和了解，既可以扩宽自己的知识面，又能分享出自己的知识，还能增加同学之间的情谊，达到共同学习共同进步[2]。而老师对课外读物的不断补充也会吸引同学们对新知识的向往，对其他学生阅读的课外读物产生兴趣，引发自己的阅读积极性。形成一种自发的学习阅读习惯，能够主动地有意识的去进行学习，通过这种互相交流阅读，让学生们喜欢上阅读。另外在阅读完成后，老师也要引导同学养成勤动笔的好习惯，摘抄一些优美的语句和段落，来提升学生的创新思维能力。
结束语：
指导学生去大量的阅读可以带领学生认识世界，了解世界，对学生的自主学习能力起到了很大的作用。在学生大量读书的过程中，能够自我思考书中的问题，点评书中人物，代入自己的感性。有助于自己的人生观价值观的形成，让学生的阅读能力得到提升，通过教师的努力帮助学生激发阅读兴趣，培养阅读能力，觉得阅读是一件美好的事情。
参考文献：
[1]陈渊. 小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017（6）：185.
[2]严苏梅. 小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J]. 考试周刊， 2016（45）：43-43.
[3]陈玉义. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 中国培训， 2017（04）：218.
（湖南省永州市东安县塘复学校）
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