建构幼儿园社会教学游戏化的新模式
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摘 要：幼儿园社会领域教学对促进幼儿社会性发展有着十分重要的意义，现如今伴随着国家对学前教育的重视度日益增加，為了能够更好地提升幼儿在社会教学课堂的学习效率，要求教师注重培养幼儿的学习兴趣，通过制定多样的游戏活动，从而构建出游戏化新模式的社会教学课堂。
关键词：社会教学；游戏化；新模式
【中图分类号】G 617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0042-01
游戏化教学是一种新思维、新理念，通过自由开放的游戏化教学方式，以新颖的教学手段，使教师与幼儿以及幼儿相互之间彼此互动，从而构建理想的学习之所。同时社会教学的内容不仅局限于书本上的内容，更需要教师根据幼儿自身的发展特点，从幼儿喜爱的游戏入手，去探寻知识。那么幼儿教师应当如何在有效的时间内，将游戏化的新模式融入到教学设计中，从而完成社会教学目标呢？
1.制定游戏目标，提高社会学习有效性
在开展社会教学的过程中，一堂好的集体教学，要在具体的社会教学活动中从幼儿的生活经验以及兴趣需求等方面着手，设定游戏目标，从而构建一个包含社会认知、社会感情以及社会行为的教学课堂。因此，要求幼儿教师要根据幼儿发展的特点，从幼儿的角度出发，为课堂游戏活动制定合理的目标，从而使幼儿能够形成良好的社会行为，促进幼儿健康快乐的成长。
教师在开展社会教学，设计游戏活动时，可以以“认识各种车”作为本次游戏活动的目标，让幼儿通过游戏活动，了解一些机动车的基本用途。比如：救护车跑的特别快，车上有红十字标志；公交车可以坐很多人等等。教师可以用多媒体为幼儿播放各种车的图片，让幼儿们进行知识抢答，看看那个小朋友对车的了解更多，答对的题更多，从而使幼儿通过知识竞赛让幼儿逐渐认识到各种车，实现本节课的教学目标。
显然，通过上述案例我们不难看出，在开展社会教学的过程中，教师通过制定合理的目标，能够使幼儿更好的从游戏中学习到相关知识内容，从而在提高社会教学课堂有效性的同时，促进幼儿健康成长。
2.注重游戏合作，彰显社会教学感染力
随着幼儿的不断成长，家长以及教师也逐渐意识到，对于幼儿同合作能力的培养越来越重要。因为无论是幼儿在幼儿园学习的过程中，还是在社会日常生活中，有很多事物需要大家合作去完成，才能达到很好的效果。因此，要求教师在教学设计中要注重培养幼儿的合作能力，使幼儿能够通过游戏合作活动，进一步提高幼儿的合作能力，同时彰显出社会教学的感染力。
例如，教师在开展社会教学活动的过程中，为了能够使幼儿通过游戏活动探索与同伴合作的方法，培养幼儿的合作能力，从合作中烘托出教学的感染力。教师可以带领幼儿进行“踩报纸”的游戏，在游戏中教师将幼儿分成4人一组，每组有一张报纸，当听到老师说“开始”，4人一起站在报纸上把报纸进行对折，在小组成员的共同协作下，比一比看哪一组最快，最后教师通过对幼儿的表现，对幼儿想出的好办法进行表扬，从而激励幼儿前进。
由此可见，幼儿教师能够通过设立游戏合作活动，进而在注重培养幼儿合作能力的同时，增进幼儿之间的感情，从而达到良好的课堂效果，彰显社会教学的感染力。
3.多样游戏活动，激活社会学习主动性
在幼儿的成长和学习阶段，如何最大化的激发幼儿积极性，使他们积极主动的参与活动，是幼儿教育工作者需要深思熟虑的一件事。游戏是幼儿最喜爱的活动项目，并且能够激发幼儿兴趣，使幼儿踊跃的参与其中。因此教师在开展社会教学的过程中，可以运用多样化的游戏活动，在丰富课程内容的同时，给幼儿留有自主选择的权利，进而培养幼儿的主动性。
例如，教师在以“废物箱”为主题开展社会教学活动时，为了能够让幼儿了解废物箱的作用，懂得垃圾要扔进废物箱。教师可以提前为幼儿制作有关废物箱的图片、广告宣传单等，同时为幼儿设立多种游戏活动如：“猜猜看”的猜谜活动，“变变变”的手工制作活动，“唱唱唱”的有关废物箱的儿歌比赛等，让幼儿从多样的游戏活动中，进行自主选择，选取自己喜欢的游戏模式，进而使幼儿主动的参与到活动当中，学习相关知识。
在上述案例中，我们能够看出，教师可以通过运用多样化的游戏活动，让幼儿进行自主选择，挑选出自己喜爱的游戏活动，从而引导幼儿积极参与游戏活动的同时，激活社会学习主动性。
总而言之，运用游戏化的教学模式，将知识与趣味相融合，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿营造出轻松、愉悦的课堂，还能够调动幼儿的主动性与积极性，从而彰显出社会教学的感染力，提高社会教学的有效性。
参考文献
[1]黄晓敏.建构主义视野下幼儿园主题教学现状及策略研究[J].河南教育（幼教），2018（10）：60-64
[2]吴慧慧.如何有效组织幼儿园社会领域教学活动[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：150-151
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