探究提升小学语文有效教学的策略
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摘 要：随着新课程改革的不断发展，对小学语文提出新的挑战，要求教师在有限的教学时间内提高学生的学习水平和语文素养，重视语文教学效率，提高教师的教学质量。这就要求教师顺应时代潮流，接受新课程改革的新教学理念，根据相应的语文知识，结合学生的实际学习情况来创设适合学生发展的教学模式，以便激发学生的学习兴趣，促使学生主动配合教师进行有效互动，为教师打造高效课堂奠定坚实基础。本文基于笔者多年教学经验，就如何提升小学语文有效教学提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
关键词：小学语文 有效教学 策略探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0152-01
在小学语文教学中，部分教师依旧沿用传统机械、单调地教学模式，学生学习的热情不高涨，长此以往，学生的学习质量也就可想而知了，还何以谈提升教师教学的有效性呢！这就要求教师在教学中结合学生的实际学习情况，去用心设计每一种适合他们发展的教学方式，以满足学生的学习需求，调动学生学习积极性，让学生全身心投入到语文学习活动中，提升学生的语文素养和水平。那么，具体该如何开展教学呢？
1.教学要有问题性
若说学生是冲锋陷阵的士兵的话，那么语文教师则是一个通观全局的统帅，在教学中善于分析局势，灵活用兵迎战，直击要害，解决“敌人”。古人云“学起于思，源于疑”，学习、思考之间有着密切地关系，要想让学生更好地进行语文学习，必须根据他们的情况提出相应的疑问，让学生在问题的激发下，不断地进行实践、发现和思考，进而进行分析、探究、解决问题，训练学生的思维能力。须知道，每一个小学生都是一个发展着的、鲜活的个体，有着鲜明的个性，其在语文水平、思维能力、兴趣爱好等方面有着很大的差距，教师要尊重这种差距，并针对不同的学生进行因材施教，以帮助不同层次的学生取得进步。
比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，为让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后長成大青蛙的过程，教育学生要保护青蛙，笔者依据学生的实际学习情况，将学生进行分层教学，并根据不同层次的学生制定出不同的教学问题。如，针对学困生，要求学生在阅读完文章之后，回答小蝌蚪每个生长时段时的样子；针对中等生，笔者要求学生按照自己的思路叙述出小蝌蚪变化的过程；针对优等生，笔者会要求该层次的学生发挥他们的想象，将小蝌蚪变化成青蛙的过程演绎出来。给学生设计出不同发展的问题，让每个层次的学生“踮踮脚摘到苹果”，体会到成功的喜悦，帮助学生树立学习语文的信心，促使学生获得更多的情感享受，提高教师的教学质量和教学的有效性。
2.教学要有生活性
生活是知识的本源，可以这么说语文教材中的知识点多多少少都与生活有紧密的联系，这也正是叶老所说的“生活即教育”的教学理念。所谓“教学有效性”就是能够合理运用课堂45分钟，从而最大化满足学生的内在需求，提升学生的学习成效。而将生活气息引入语文教学过程中，能够给学生一种熟悉感、归属感，更便于刺激学生的学习动机，学习积极性，这对于提升语文教学有效性、提升学生的学习成效有重要的影响。所以，在日常语文教学中，教师应当深度挖掘语文教材中的生活特性，引导学生用生活的眼光去审视问题，从而拓展学生的学习视野，打开学生的思路，最终提高教学成效。
例如，在教学《日月潭》一文时，笔者就从“旅游”的话题进行教学导入。教师：放假期间，大家肯定都出去游玩了，大家都去哪旅游了呢？此问题一抛出，班上的学生纷纷举手进行抢答。有的学生回答：我跟家人去了北京的故宫，那浓厚的宫廷之气感染了所有的游客；有的学生也回答：我们去了素有“人间仙境”之称的张家界，坐在游览车上穿梭于张家界的山水之间，感受浓雾带来了仙境气息，颇有神话色彩；有的学生也说到：我跟爸爸妈妈去过“度假胜地”之称的三亚，走上金色的沙滩上，微微闭眼，一股海水的咸味轻轻沁入心脾……
生活化的话题打开了学生的话匣，调动起了学生的积极性，这也为接下来的教学奠定了扎实的基础。
3.教学要有合作性
合作学习是小学语文教学中一种重要的教学方式，为语文教学带来了新的活力与气象，因此，在小学语文教学中，教师要善于借助合作的方式，充分发挥学生学习主体的作用，让学生借助团体的力量互助互学、集思广益、扬长避短，解决所遇到的语文问题。合作学习模式是培养学生合作意识和合作能力的有效方式，让学生在学习活动中逐步建立起新型的、和谐民主的师生关系、生生关系，让学生在平等、民主的氛围中，不断提升学生的合作意识、和合作态度，构建成合作自主探究的学习氛围，让学生积极主动地进行自主性学习探究活动，提升学生的语文能力、水平和素养，促进学生全面发展。比如，在教学《植物妈妈有办法》时，为让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣，笔者让学生以小组合作的方式进行探究活动，共同分析植物妈妈是用什么样的办法来送别自己的孩子，通过这样的引导，学生迅速以小组合作形式开展，有记录的、有整理信息的，小组成员各司其职，共同完成笔者所预留的问题，提升教学效率。
以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。
参考文献
[1]马建立.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国高新区，2018（09）
[2]唐晓梅.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].才智，2018（06）
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