培养语文学习习惯，点亮学生生命航灯

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　　摘 要：我国的语文教育源远流长，中国历史博大精深，有文字记载的关于教育，大概有3000多年的历史。作为一门语言性学科，语文学科自成立以来，人们对“语文”的含义，就出现了很多不同的理解。比如，文字应用，文章写作等等。然而，随着新课改的推行，在目前的小学语文学习时段，语文不仅是一门学科，更是学生感情培养、情操陶冶、情怀形成、人文精神弘扬的主要体现。因此，开展以小学学生语文学习习惯培养为主要驱动教学探析，对于帮助小学学生形成良好的学习习惯，提升其语文学习中各方面能力与素养有着重要意义。
　　关键词：語文学习 习惯 培养方法 实践
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0115-01
　　人们常说，语文使人灵秀，数学使人周密，英语使人眼界开阔，历史使人明智。苏轼曾经在《和董传留别》中留下了：“粗僧大布裹生涯，腹有诗书气自华”这样的美句。这些都说明了语文学习与读书的重要性。
　　由此可见，让同学快速掌握科学有效的学习语文方法，进而在不断巩固与落实中形成良好习惯，以此来点亮学生语文学习生命航灯，则是语文学习获得良好发展的关键。
　　1.小学语文学习中培养学生良好习惯的重要性
　　（1）能够凸显语文课标的引领作用
　　语文课程目标在语文课程的框架结构中具有主导地位，成为其中的核心部分。如果将语文课程内容比喻为人的躯体，那么语文课程目标则是其灵魂。换而言之，语文课程的内容和方法实施都应服从于语文课程目标，由于语文课程目的是隶属于教育目的的概念。因此，通过对于小学语文课标主体地位的彰显，是学生养成以课标为统领，开展语文学习的良好意识。
　　（2）可以提升诸多有效方法的巩固落实
　　由于小学语文知识相对浅显，语文学习的方法比较多。如：识字、写字的方法；朗读，默读，精读，阅读浏览的方法；理解文章、句子内容，分段概括段意，归纳主题中心的方法；借鉴文章词语句子和写作特色的方法；评价思想感情价值观的方法，各种写作方法等。对于小学语文学习而言，学生最重要的能力培养依然集中体现在听、说、读、写能力的培育中。通过对于这些意识与习惯的培育，帮助小学学生形成更加适合语文能力提升的有效方法。
　　（3）能够不断深化学生语文学习的意识
　　对于学龄初期的学生来说，他们初步有了一个对学习的认知，刚开始有一定的推理、思考的能力。初入小学的学生，还不能很精确的去判断和感知事物，他们的注意力不持久，不稳定。作为一门语言学科，语文的理论性质较强，这也导致多数小学生对语文学习的兴趣，往往要低于其他学科。因此，教师可以借助认知规律的引导与推动，帮助学生在不断适应的过程中形成更加科学有效的学习习惯。
　　2.小学语文学习中培养学生良好习惯的具体措施
　　（1）借助诱导策略的落实，提升学生学习语文的良好兴趣
　　在小学生涯中，学生对于直观立体的事物很感兴趣，对于客观理论的知识则不重视。我们就需要去培养他们，锻炼他们对学习的渴望，掌握学习的方法。其中很重要的一个原则就是诱导，什么是诱导呢？诱，就是人们常说的引诱，循循善诱；导，顾名思义，引导，劝导。
　　学习兴趣是学生对学习对象，学习活动的一种力求认识和积极接近的心理倾向，它是一种行为动机，是推动学生的直接动力。在兴趣的影响下，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，观察力显得敏锐，思维变得活跃，记忆力增强，想象力丰富，克服困难的意志随之增强。可见，利用周围的自然资源，激发学生的兴趣，有多么重要。这也是更好的进行综合性学习的前提。
　　所以我们在教学过程中，要不拘一格，不墨守成规，用不同的方法，提高学生的学习兴趣，从而诱导他们去学习。在实际的学习过程中，我们可以将课本上的知识，一点一点的带入学生的生活中。比如，常带领学生在活动中，运用所学知识，指导学生正确的使用字词，加强锻炼，学以致用。在活动中，可以提高学生的口语交际的能力，让学生畅所欲言，提高他们的学习兴趣，让他们在学习中成长，在成长中学习。
　　（2）通过问答鼓励策略的渗透，调动学生学习语文的主动性
　　问答法，主要是以问题为中心，向学生提问的方法，在语文教学中这是一种很常见的方法。老师引导学生去学习，培养学生发现问题，提出问题，思考问题，分析问题，解决问题的综合能力。而鼓励，能增强学生学习的自信，加强学生和老师之间的沟通，促进师生关系的融合。激发学生热爱学习的情感，调动学生观察，实践的积极性，引导学生从问题中发现美。这种问答的方法是一种实际性很强的方法，实际操作也简单方便。
　　（3）利用情景融合教学策略的实施，培育学生语文审美的意识
　　情景融合法，体现的以审美为主，带入性很强。突出教学中用美去感化，用美去体会，用美去感染，学生从中能体会语文的意境美。首先，需将学生带入意境，去感知作者所描绘的意境，表达的思想感情。其次在因材施教，把社会环境和自然环境融入其中。最后结合起来，总结全文。引导学生做出判断，识别真善美，提高学生的思考力，辨别力，判断力。
　　3.总结
　　总之，作为基础教育学段的一门重要学科，小学语文不仅具有工具性，而且具有很强的逻辑性和思想性。语文教师在小学语文教学中，应该以良好习惯培养为导向，通过诸多有效措施的落实，实现小学语文学习工具特性的最好发挥，帮助学生不断提升借助语文开展日常交际的本领，实现综合素养的拓展与提升，让良好语文学习习惯称为点亮学生生命航灯的有效辅助。
　　参考文献
　　[1]邬凤珍.论小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].农家参谋，2017（19）：113
　　[2]张敏.小学语文学习习惯的培养与实践[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2017（02）
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