形成性评价在小学英语教学中的应用

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　　【摘要】随着新课改的层层深入，教学过程中的教学评价也是很重要的。形成性评价在英语教学中，可以让教师全面了解学生英语学习的过程和结果，也会激发学生学习兴致，还能帮助到学生认识自我、建立信心。因此，本文作者以形成性评价为论点，探讨如何有效地开展小学英语教学。
　　【关键词】形成性评价;英语教学;评价档案
　　一、形成性评价在小学英语教学的重要性
　　学生是学习的主体，也是评价的主体。艾瑞克森认为：“儿童在学习上不断取得成功，又经常得到同龄人或成人的奖励，就能形成积极的品质。”教师通过在教学中应用开展形成性评价，能够有效的针对学生的英语学习水平和所取得的成绩，以及学生对待学习的态度等方面做出评价，培养学生在英语学习过程中的情感与态度，进而激发学生学习兴趣。同时，也强调学生与学生、老师、家长之间的交流。
　　二、多元化评价，优化教学过程
　　1.教师评价。教师通过对英语课教学质量的评价，及时了解教学水平，课堂教学的优缺点、实现教学目标的程度，为进一步改善教学提供依据。
　　①根据小学英语教学目标所要求掌握的四会单词、句型，通过课堂提问及学生的听、说、读、写技能检查评价学生的学习情况。
　　②结合学生的实际学习情况，通过课堂表现，课堂检测，课后作业等进行评价。课堂上，教师可根据学生的参与兴趣、热情，表达语音清晰程度，声音洪亮程度，语感等方面进行评价。同时将随堂小测的测试结果纳入学生的学习档案，用以跟踪学生的学习进步情况。检查学生的课后作业，除了要检查是否正确，还应该注意学生的完成态度，书写情况等。
　　2.学生自评和学生互评。为了达到“以评促优（秀）”“以评促进（步）”的教学效果，笔者把所教的班级分成八小组，每组每月评选一位小组长，要求小组长依据组员的整个学习过程的整体表现做好情况记录工作。这样的形式能让他们看到自己小组的优势和自己今后努力的方向。
　　学生自评和学生互评能够帮助教师更好的了解学生每个单元或者每个课时所学的英语知识，并及时发现学生在英语学习中存在的问题，教师可以根据这些问题给予学生相应的辅道与指正。
　　3.家长评价。学生平时在家庭中的学习情况跟学习习惯，在学校的学习中也起着十分重要的作用。通过家长的评价，教师可以了解到学生的课后学习情况，有效地为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。为此，建议教师在教学过程中设置家长评价表，这样教师就可以通过家长评价了解学生的学习情况。
　　三、形成性评价方法应注意事项
　　形成性评价有几种性质，教师对学生的评价要把握课堂评价的时机，留给学生思考时间，充分发挥评价的激励、促进、引导等作用，让学生有归属感、成功感。在新的课程中，教师对学生进行课堂评价的方法主要有：1.语言激励性评价。在英语教学的过程中，如Good！ /Wonderful！ /Good job！…普普通通的言語也会令学生感觉到教师对他们的尊重与欣赏，有效地激发学生学习英语的热情和提高学生学习英语的自信心。给学生点耐心，评价缓些点，对促进学生思考与反思能力有所帮助，从而提高学生学习的积极性。
　　2.荣誉激励性评价。为了能激发学生学习的兴趣，教师可利用荣誉激励性评价方式，在班级中公示表扬信或奖励一些精美的贴纸或小礼物等多种方式，都可以让学生对学习英语自信心的建立，并提高学习英语的能力。
　　3.姿体语言激励性评价。在课堂上，如学生积极回答问题，不管对错与否，只要大胆回答，老师及时对他（她）的大胆回答问题的行为给予肯定。比如学生回答正确，老师可以立马竖起大拇指，说：“You're very clever ！”“You're  lovely ！”若回答错误，摸摸他（她）的小脑袋或轻轻地拍拍其肩膀，表扬其真勇敢，大胆表达自己的想法，并鼓励说：“You will do it better next time.” 
　　4.任务驱动激励性评价。教师把一些任务交给学生，让他们运用所学的语言来完成。例如，教学教育科学出版社出版的四年级英语下册Module 3《Days of the week》时，笔者把学生分成几个小组，扮演小记者去采访同学或老师一周的活动，然后向全班展示自己的调查结果，学生完成任务后，教师当面批改，用红笔打个大√，写上分数等级A、B等，让学生有成功的喜悦感与成就感，激发学生学习的注意力。
　　四、形成性评价是否可持续发展性
　　形成性评价主要是为了激发学生的学习兴趣，能够很好地掌握英语学习方法，对于提高学生的听、说、读、写能力有所帮助，课内的评价延续到课外评价，课外建立教师评价档案、学生评价档案，是对教师课堂教学质量、学生学习结果的跟踪评价，使形成性评价具有可持续发展性。
　　1.如何建立教师的教学质量评价档案
　　在教学过程中，为什么要建立教师的教学质量评价档案呢？因为这样可以让教师了解自己课堂教学的水平、教学的优缺点在哪里，有效地了解教学目标的进度，从而进一步改进教学方式，提高学生学习英语的学习水平。
　　如何建立教师的教学质量评价档案，可以从以下几个方面进行：①课堂教学的各个环节是否适当。教学内容是否科学;教学顺序是否适当;在教学过程中，教师是否注重学生英语的听、写、读、说这些方面能力的培养;是否让学生有体验英语的机会;②教学效果如何。教师应当掌握学生对所学知识熟练的程度;学生的听、写、读、说能力是否得到提高;学生学习英语的兴趣是否增加等。
　　建立教学质量评价档案，除了教师自己对课堂教学环节、教学效果进行自评，同时也可以让学生、同事参与评价。
　　2.建立学生学习档案
　　通过建立学生学习档案，教师可了解学生学习英语已取得的成绩、存在的问题，作为改进教学方式的参考材料;对学生学习进行追踪，从中可以检测学生英语学习水平，这样便于教师以及家长了解其学习的进步情况。不仅重视认知方面，也重视学生情感培养。
　　建立学生学习档案主要从以下几个方面入手：①注重学前评估。学前评估是诊断性的，主要是在教学某教学内容时，了解学生已有的知识，让教学更有针对性，教师在进行学前评估时，通常可以结合课前复习和导学案来进行。
　　②注重平时考查的多样化。平时考查，其目的是为了让教师了解学生，对学生所学知识的掌握情况，发现问题并及时改正。考查的形式，可以通过口头测试、笔头练习、实际操练。在对学生学习行为的记录中，主要是记录考查活动。如：课文朗读、游戏活动、角色扮演、小组合作等参与的次数与得分。
　　③注重学生学习英语的延伸。鼓励学生自己制作每周学习英语评价表，由教师、家长、学生参与。主要从听英语录音朗读、朗读英语课文、口语练习、课外阅读等方面的学习实践，并加上家长、教师、学生自己对学生的鼓励性寄语。
　　五、结语
　　通过建立形成性评价，在小学英语教学过程中，教师可以清楚地了解学生对英语知识的掌握情况，对学生的语言技能、知识、情感态度及学习策略等进行全方位的评价，使英语教学在不断的测评、反馈、调整的过程中趋于完善，最后达到英语教学目标。
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