拼音教学的有效策略

来源:用户上传      作者:

　　一、在拼音教学中加入趣味性的教具
　　为了使学生更好的学习拼音，提高教学的效果，老师在教授拼音知识时，可融入一些趣味性的教具。如自制趣味图片、字母卡等。
　　在学习字母“W”时，可以制作两座房屋倒影图，并通过多媒体课件呈现，学生刚看到这幅图时，可能不明白教师的意思，这时可以向学生提问：“同学们，看这个屋顶像什么，水中的屋顶像什么？”在对学生进行引导后，一些学生就会回答：“屋顶很像字母‘W’。”当学生回答出问题后，教师就适时出示正确的发音和读写，教读教写。这样既能让学生对“W”产生深刻印象，又能帮助学生完成“W”的读写任务。所以，在相对枯燥的拼音教学中结合教具，能够很好地提升学生学习拼音的积极性和主动性，有效地提高教学效果。
　　二、在拼音教学中适当穿插游戏
　　小学生天性就是爱游戏，为了提高拼音教学的效果，教师可以将游戏融入拼音教学中，这不仅能很大程度降低教学难度，还能让学生在游戏中掌握拼音的技能。
　　为了帮助学生掌握声母和韵母的组织技巧，可以带学生做“找伙伴”的游戏，将学生分组，一部分学生持声母卡，一部分学生持韵母卡，学生抽到卡片后，教师就要求学生根据卡片上的字母进行介绍，再进行自由组合，这样就可以在短时间内帮助学生掌握声母和韵母的发音规律，也能够让学生参与游戏过程， 提高学生的协作能力和理解能力。
　　三、结合插画，帮助学生理解拼音
　　一些颜色鲜艳的图片对学生的吸引力很大，语文教材中，部分重要音节都配有相应的插图，这大大增强了语文教学的直观性和形象性，帮助学生通过仔细观察插图理解拼音含义。从这个角度来看，这种插画不仅成为学生理解拼音的工具，也是教师开展教学的工具。鉴于此，教师可以将插画应用到教学过程中，在现代信息技术的帮助下，利用五颜六色的插画进行拼音教学，不仅能够帮助小学生从形象思维到抽象思维过渡，还能够激发学生的学习兴趣和激情，以便日后更好地学习语文内容。
　　四、尊重学生的主体地位，及时表扬学生
　　为了提高拼音教学的有效性，教师必须加强专业技能的学习，在教学过程中，避免使用填鸭式的教学方式，应该根据低年级学生的特点进行调整。因此，教师必须尊重学生的主体地位，认识到学生之间的差异，了解学生对拼音学习的不同态度，做到“因材施教”，根据学生的个体差异制定不同的学习目标，这样就能让学生明白，老师是关心自己的，让学生产生“被重视”感，从而激发出学生的上进心。同时，在教学过程中，教师要及时地鼓励学生，不放弃每一位后进生，在学生取得阶段性成果后要指出学生的进步进行表扬，再根据学生的情况制定出后续要达成的學习目标，并督促他完成。注意的是，在教学过程中一定不能急于求成，要明确小学生拼音的学习是一个循序渐进的过程，学生成绩的提升既要依靠教师的教育也要依靠其自身的努力。所以，教师必须要有足够的耐心，不能放松对学生的要求、降低对学生的期许，要根据学生的实际情况合理地调整好课堂内容和教学方法。
　　拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，加强拼音教学不仅能够提高语文课堂的教学效果，也能为学生日后的语文学习打下坚实基础。所以，教师要重视拼音教学，了解有效的教学策略，完善教学方案，调动学生的学习积极性，帮助学生掌握好拼音知识。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14884524.htm