做一个“孩子王”

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　　【关键词】教学研究;教师发展团队;“孩子王成长营”
　　【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）38-0048-02
　　2013年暑假，南京市银城小学的“孩子王成长营”诞生了，校长让我去负责这个项目，负责的内容包括青年教师的工作、学习、生活、专业成长……接过“孩子王成长营”，我就成了名副其实的“营长”。
　　怎样才能跑对方向、跑出风采，当一名合格的“营长”呢？答案只有一个，那就是融入他们，也做一个“孩子王”，而且要做一个优秀的“孩子王”！
　　把握好课堂，吸引住学生，做学生学习的引路人，那才是真正的“孩子王”。于是，我开始深入地研究教材，揣摩教法，在每一节课中循循善诱，静待花开。我还希望我的研究能带动青年教师们一起研究、实践、成长。《认识公顷》是一节比较难上的课，大部分教师在执教这节家常课时，会纸上谈兵，草草了事，只要学生会进行单位换算，会解决教材后面的练习题，考试的分数也不低就可以了。我在认真研读了教材后，确定了教学目标和教学方法，执教了这节课，最终引发了青年教师们的一场“百家争鸣”：
　　 “目标定位很准确，本节课的目标不能仅仅让学生会进行单位换算，知道1公顷=10000平方米，更重要的是让学生形成1公顷大小的感性认识……”
　　 “我有不一样的想法，这是一节图形与几何领域的概念课，但这节课的活动太多，我感觉上成了综合与实践课。”
　　 “我觉得没有上成综合与实践，教师在课前带领学生围绕校园走一走，量一量，比一比，围一围，对于发展学生的空间观念是非常有必要的，因为公顷对于五年级的学生来说，看不见，摸不着……我们的教学要基于学生的需要。”
　　 “我倒是想再上一下这节课！”
　　 …………
　　 我的课堂引发了青年教师们对教学的思考，为他们的课堂教学研究提供了案例。与青年教师们的对话，也让我再次审视、思考我的课堂，促使我的教学不断地走向深处。于是，在集团“常青藤”赛课的获奖名单中，有了我们的名字;在市、区教研活动的展示课上，有了我们的身影;在年度发表、获奖的论文集中，出现了我们的文章……我们正一起朝着优秀“孩子王”的目标不断靠近。
　　 每年一次的“孩子王成长营”晋级赛，是学校专门为青年教师的专业成长搭建的平台，也是“孩子王成长营”的保留项目。青年教师们要经历学科素养考核、课堂教学竞赛、个人才艺展示多轮晋级，才能最终胜出。这个过程中，教师们用汗水书写青春，用拼搏体验成长。
　　 除了晋级赛，“孩子王成长营”的其他活动也是丰富多彩的。在与特级教师的对话中，青年教师们体会到了名师的一路坚持与艰辛，感受到了他们丰厚的专业素养和特有的人格魅力，或许也悄然在心中种下一颗“特级”的种子;在“教师的尊严在哪里”研討活动中，青年教师们深刻认识到教师的职业尊严来自自我对教育、对儿童的尊重，也因此诞生了《银城小学职业尊严经典20例》;在每个周六的早晨，青年教师们相约校园，或练字，或试讲，或学做课件，在互帮互助、互相温暖中锤炼教学基本功;在户外拓展系列活动中，教师们团结协作，磨练意志，增进感情……
　　 从青涩到成长，从迷茫到坚持，一步一个脚印，一天一个台阶！“孩子王成长营”已经走过整整6年，从中走出了诸多优秀的“孩子王”：高文萍、梁珊琪、蔡雅婕、丁慧、吴俱扬、左烨、冯凯馨、陈馨、叶晨晨……他们正在学校的不同岗位上发挥着重要的、积极的作用！我相信，在下一届“领跑者”评选之时，一定能从“孩子王成长营”中走出更多的“领跑者”！
　　（作者系南京市银城小学课程部主任，一级教师）
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