关于音乐教育对大学生创新思维影响的研究

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　　摘 要：随着时代不断进步，音乐艺术早已成为人们日常生活中最为常见的一部分，不论何时何地，人们均能够享受到音乐的美好之处。作为当前时尚的主流群体，大学生对于音乐的追求与认知都要远远超过其他人的想象。而在教育行业的不断发展改革后，教育界也逐渐的重视起音乐教育。音乐教学不仅能够丰富大学生的情感体验，还能够使大学生的创新性思维得到有效的提高。本文将针对音乐教育对大学生创新思维影响这一问题进行研究，并从多种角度提供相应的整改方法，以便于教师能够更为有效的提高大学生的创新思维。
　　关键词：音乐教育;大学生;创新思维;影响研究
　　为了使学生的综合素质得到进一步的提高，学校可以考虑将音乐教学放入教学内容设计之中。除去提高自身综合素质外，音乐教学还能够丰富学生的知识，因此，音乐教育拥有较为崇高的地位。对于音乐教师而言，通过提升学生的鉴赏能力，也能够激发出学生的创造能力以及感受能力，帮助学生树立正确的道德观念，从而进一步提高学生的人格品质，并使学生拥有在遇到困难时能够理智分析并解决的能力，从而能够使学生在学习的道路上走的更远。
　　一、音乐教学促进大学生创新思维的理论意义
　　基于理论意义之中，音乐教学主要通过两个方面促进大学生形成创新思维，一个是音乐与创新两者之间的共性，另一方面则是音乐教育对于创新思维的作用。
　　（一）音乐与创新之间的共性
　　据相关人员研究后发现，人类大脑的右半球主要控制的是音乐能力、创新能力等众多抽象能力，这使得音乐与创新思维有着一定的关联性。首先，人们的思维可被分为一般思维与创新思维两种，但这两种思维方式的复杂程度却有着一些差别，两者相比较，创新思维的复杂程度要远远高于一般思维。其次，从存在的形式上来看，创新思维属于一种非逻辑性的形象思维，并呈现出多元化的思维模式。其中包括了顿悟、灵感与想象等多种思维模式。可以说，创新思维拥有着较强的灵活性与变化性。有一位著名的哲学家曾尝试着从思维路径方面分析创新思维，这个人便是叔本华教授，叔本华教师认为介于个体意识之中便是人类的本质，而人类意志会不断的重复渴望、奋斗、满足、渴望这一个循环之中，而音乐则完美的重复了这一过程。
　　（二）音乐教育对于创新思维的作用
　　音乐教学对创新思维的重要作用主要体现于两个方面。一方面指音乐教学能够很好的陶冶大学生的情致。有一位著名的学者苏霍姆林斯基认为，学校开展音乐教学的主要原因与培养多少音乐家毫无关系，而是在注重于对人才的培养方面。在当代教育方式之中，人们已经能够彻底的了解到音乐教学对于学生的影响力。此外，在中国古代的教育过程之中，儒家的创始人孔子将“乐”放在了六艺之中的第二个位置之上，此外，孔子还使“礼”与“乐”有着同等重要的地位，这表明了在我国古代便以了解到音乐教育的重要性。另一方面是音乐教育能够将学生的潜质完全的开发出来。尼采曾经说过：“让思维插上音乐的翅膀就更有创造力”，其他学者也曾发表过与其含义相近的发言，由此可见，若是能够有效的运用音乐教育，便能够使学生受益无穷。
　　经多名教育家与心理学家证实，音乐教育对于学生各个阶段的创新思维发展均有着不可替代的作用，音乐自身也为人们展现了提高创新思维的方式。人们在闭上眼睛后，可以安心的聆听的音乐曲目，而音乐则会通过曲调、节奏等多方面因素，为人们呈现出一幅幅美丽景色，可能是在寒冷冬天得到一丝丝的暖意，或者空气中所存在的阳光等。而音乐的这一种特性，则会提高学生对于音乐知识的热情程度，从而达到促进学生提高自身的综合素质，提升自身创造能力这一目的。
　　二、音乐教育培养大学生创新思维能力过程中存在的问题
　　（一）缺乏系统完善的教育理念作指导
　　截至目前，我国大部分的高校音乐教育仍使用传统的教学模式。因此，为了使学生能够更加注重掌握音乐知识及相应技術，相关人员便应在进行音乐教育的过程之中，逐步完善音乐教育理念，使其更加系统化，从而将这一理念化为具体的指导方案，使学生能更为愉悦的接受音乐知识。此外，过于单调的教学方式也会导致学生逐渐的厌恶音乐教学。此外，有的教师只是仅仅注重表面知识的学习，不会深入的挖掘音乐教育的内涵以及价值，导致了无法达到音乐教学的初衷，使学生的各项素质无法得到更好的提升。而这一问题也是当前音乐教育中最为常见的一项，并导致了我国的综合教育始终无法得到有效的落实，从而使得我国的音乐教学质量大幅度下降。
　　（二）教学方法较为陈旧
　　一个好的教学方式，能够使音乐教学的效率得到更为有效的提高，并能够更好的发挥出自身的教育能力。对于音乐教学而言，教师应具有更为优越的想象力，只有这样，才能够让学生与老师共同融入于音乐教学的环境之中，从而保证音乐教学活动得到更加优秀的发展。另一方面，想象力能够更为有效的提高学生的创新能力，而音乐教育便是最为优秀的载体。但在我国当前的实际教学应用之中，相关人员却无法将音乐教育的作用发挥到极致，导致这一事件发生的主要原因便是我国当前的音乐教育模式过于陈旧，使得学生在错误的引导之下产生了错误的学习方式以及学习思维。这种被动接受知识会导致学生的综合素质无法得到有效的提升，并非常容易使学生产生厌学心理。
　　（三）音乐教育资源稀缺
　　截至目前，我国大学的音乐教育资源较为匮乏稀缺，导致这一现象的主要原因便是我国对于音乐教育的重视程度不足，没有在音乐教学中花费多少功夫，从而导致了当前没有相关人才可以使用的现象发生。具体而言，这一问题的主要原因在于我国对于音乐教育这一方面的资金投入量较少，这使得为了节省资金的使用，学校常常会减少对于音乐方面的投入，导致了这一学科的质量完全无法和其他学科相比较。另外，当前大部分的音乐教师均没有相应的能力以及较高的专业水平。通过随机调查后笔者发现，当前大学对于其他科目研究所投入的精力要远远多于音乐教学，甚至大多数学校并不会去对音乐教育进行研究，而这些现象出现的根本原因便是相关学校缺少优秀的教育团队，从而导致对学生的教育产生了一定的阻碍。 　　三、音乐教学促进大学生创新思维发展的主要措施
　　（一）使用能够提高创新能力的教学内容
　　教师可从音乐作品方面入手，来解决关于这一方面的问题。在教学过程之中，教师常常会发现一些适合学习音乐的人才，而音乐教育方面也会随着教学不断地深入而逐渐的接触到音乐创作这一方面。所谓的音乐创作，便是指通过相关的专业指导，从而激发起学生的创造力以及想象力的一种过程。这与传统意义上的音乐创作有着一定的差别，也改变了以创作质量作为衡量创新能力的主要方式。这时，教师可将音乐创作分为两种方式，一种是即兴创作，这种创作方式不需要进行过多的准备，甚至有些人不会进行准备而进行的一种创作模式，这一方式主要是通过某种刺激后，学生将所获得的灵感进行总结后产生的一种创作模式。在进行教学使，教师应使用更为多样化的手段，提高学生的感知程度以及学生的学习兴趣，使学生更加积极的接受音乐教育。另外，教师在使用指导性创作方法使，应根据相应的指定命题，并在指导下有目的、有计划的进行音乐创作，从而达到教学的目的。
　　（二）提高大学音乐教育的专业水平
　　一个教学团队的优劣程度，直接决定了教学的效果以及教学的质量，这一点对于音乐教育也是相同的。因此，相关学校应引进一批优秀的教师团队，从而对学生进行教学培养工作。对于这一方面，相关人员应该对音乐教学的师资数量进行调整，保证在教师水平达到标准的前提下提高师资数量，以便于满足不同专业大学生对于音乐教育的需求。另外，为了能够使学生更为快速的接受音乐教育，提高自身的创新思维，相关人员便应聘请一些较为专业的教学人员，从而提高学校音乐教学的师资力量，使学生在充满正能量的气氛中学习种种知识。因为音乐教师常常会拥有许多的才艺，因此，学校在组织比賽时，可以让音乐教师成为指导人员，从而提高大学校园文化的气氛，使音乐教育深深的烙印在学生的心中。
　　四、结语
　　总而言之，若是想要提高大学生的思维创新能力，开发出学生自身的潜能，相关人员便应进行音乐教育。由此可见，音乐教育对于大学生的思维创新有着非常深远的影响，并无法被任何方式取代。因此，相关人员应对其进行进一步的研究工作，从而发现并研究音乐教育中所出现的种种问题与规律，使音乐教育能够更加有效的提高学生的思维创新能力，使学生的潜能与创造全部挖掘出来，让学生的整体素质得到全面的提高，从而实现实施音乐教育的目的。
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