巧用德育资源，引领学生成长
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【中圖分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0061-02
《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德也” 班主任作为班级管理者，要善用生活素材，对学生进行德育教育。
一、及时利用社会热点事件，引发学生深入思考。
自媒体发达时代，信息传播速度似细胞分裂式，各类热点新闻，都可以无时差地隔空投送，不可阻挡之势进入学生的视线，我们不可能把学生与外界干扰隔离。但是我们只要能恰当运用热点素材，也会成为不可多得的教育资源。
如前段时间“重庆22路公交车坠江事件”， 备受关注，网络持续发酵，我把它引入班会课，成为有效素材。班会课上，我问学生：“最近上热搜的重庆22路……”我话音未落，学生你一言我一语滔滔不绝。我让一位同学将自己所了解的事件梗要向全班学生概述。我出示话题，“2人争执，3秒互殴，1人错过了一站，14人错过了后半生” 。让学生思考，分析这一惨痛事件背后的人性真相，及由此事得到的启示。学生各抒己见，诸如“漠视规则”、“ 忽视底线”、“ 纵容任性”、“以自我为中心”……平时上课不怎么发言的易佳康、李展飞也谈到了公交车上其他人默不作声，“事不关己、高高挂起”的冷漠，也是导致悲剧发生的重要因素之一。我抓住契机，因势利导，引发学生探讨生活中遇到这样的事如何应对，引导学生形成规则意识与正确的处事态度。整节班会课，学生都能深入思考，在讨论、对话中领悟、成长和发展。
二、有效利用身边事件，引领学生健康成长。
恰当利用班级生活中的事件，每一件都是很好的德育资源。车尔尼雪夫斯基有句话这样说“要把学生塑造成一种什么人，教师就应当是什么人。”希望孩子们有一双会发现的眼睛，班主任首先要有一双善于发现的眼睛。
班级中每天发生很多事，班主任要能够在司空见惯的生活中发现感动瞬间，“郑奕昕悄悄倒了垃圾”，“ 吴俊楠清理暖气片”，“ 冯俊豪擦洗走廊墙面”……这无数个细节，是不可多得的教育资源，教育贵于薰习，风气赖于浸染。把学生目光聚集到当下生活，引导他们发现和感悟，在内省自我、外观他人的日常中，明是非，辨曲直，反观比照中，获得成长。
当然，负面事件发生，也会成为很好的教育时机。一天中午，学生们吃过饭进入教室，或是写作业，或三两个聊天休息。易佳康和师梦波聊得兴致盎然，不小心把后面做作业学生的课桌挤斜，差点翻倒。后面学生三番五次提醒注意，可能是易佳康和同学聊得投入， 完全没有注意其他情况。后边做作业的学生怒不可遏，一把掐住易佳康的脖子，两人厮打难分难解。
正在办公室批改作业的我，被学生的报告声打断。“老师，咱班两人在教室厮打劝解不下。”陈茉妍气喘吁吁地说着。我到教室，把两人叫到办公室，没有立即处理，让他们冷静地思考事情的前因后果，留给两人半个小时。我利用这段时间充分了解情况。时间到了，让两人分别跟我谈这件事。两人对各自的错误有了一定认识，我让他们换位思考，给他们讲打架的后果危害，说起不久前微信公众号发布的一则消息，两个学生打架，失手致另一个右臂骨折，痛失高考机会，造成不可弥补的损失。两人听了也知晓利害，彼此互相道歉，表示以后不会冲动了。
事后，我跟家长沟通此事。不单单是让家长批评孩子，是要家长关注孩子易暴易怒，情绪控制能力差等成长中的问题，希望家校联合促进孩子成长。我以此次事件为例，引导学生学会控制情绪，学会沟通解决问题。
三、充分利用视频影像，引导学生正确判断。
班主任是学生成长中的领路人，不能仅仅停留在对学生学业成绩的要求上， 我平时就留意收集网络视频、影视等这些直观性强、生动、更有说服力的德育资源。剪辑制作教育专题，给学生播放，组织讨论。如：观看尼克·胡哲的励志演讲、盲人女孩《别把梦想逼上绝路》的演讲视频，对学生进行励志教育，组织观看衡水中学出操视频，让学生谈感受。
偶然听一位老师提到《悲伤逆流成河》这部电影，讲述校园欺凌、冷暴力题材。了解到班里有很多学生已经看过，我就临时起意以校园欺凌为主题班会讨论，在课堂上，跟学生一起认识遭受欺凌同时又变为施暴者的唐小米、陷入黑暗生活遭受各类残酷欺凌的易瑶，以及教会易瑶对校园暴力进行反击的顾森西等等，在轻松对话中交流沉重的话题，引导学生正确认识校园欺凌，遭遇校园欺凌怎样正确判断，避免伤害。
佩斯泰洛奇认为：“一个人的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，是否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。”要做好学生的德育工作，优秀的影视作品、优质网络视频为我们提供了有效的德育资源，同时这些资源也为学生情感、态度、价值观形成与发展提供了有温度、有营养、有方向的土壤。班主任要有效利用这些社会资源，与班级生活形成共生的学习场，让每一个学生都健康成长成才。
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