如何在初中地理教育教学中培养学生的情感态度价值观

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　　【摘要】在初中地理教学中培养学生的情感态度价值观意义重大，本文首先简要介绍了情感态度价值观，接着分析了在初中地理教学中培养学生情感价值观的意义，最后提出了在初中地理教育中培养学生情感态度价值观的策略。
　　【关键词】初中地理  情感态度价值观  培养策略
　　 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0168-02
　　近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革创新也呈现出日新月异的新局面。在传统的初中地理教学中，教师习惯采取的教学方法大都十分生硬死板，对于新知识、新理念的认识和理解不充分。在新形势下，情感态度价值观成为了教育界全新的价值理念深受教师的“宠爱”，如何培养学生的情感态度价值观成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
　　一、情感态度价值观的基本概述
　　情感价值观是近年来十分大热的教育理念，顾名思义主要指的是教师在开展教学的过程中全面体现教学的情感性，以保证学生在学习的过程中能够以一种科学和求实的态度面对诸多学习任务。在情感价值观的指导之下，学生内心深处确定起对真善美的价值追求以及对人与自然和谐相处的可持续发展理念。培养学生情感价值观的过程是一个由知识到技能转变的过程，教师在开展教学的过程中应该将培养学生的情感态度价值观始终放在心上，让学生形成正确的情感价值态度和积极正确的价值取向。
　　二、初中地理教学中培养学生情感价值观的意义
　　在初中地理教学中培养学生的情感价值态度价值观是近年来十分大热的教育理念，现如今已经有越来越多的教师逐步意识到培养学生情感价值观的意义所在，主要表现在以下几个方面。第一，培养学生的情感态度价值观对人的生存有着积极正面的意义。在初中地理教学中培养学生的情感态度价值观能够丰富学生的情感体验，让学生的情感世界变得丰满立体，精神世界也变得异常丰盈，这对于一个人的生存和成长都是极其有利的。第二，在初中地理教学中培养学生的情感价值观能够让学生的认知发展实现跨越性的进步。情感态度价值观的培养与学生的认知能力息息相关，积极乐观的情感对于认知能力肯定是起到正相关的作用，相反则起到一定的阻碍作用。第三，在初中地理教育中培养学生的情感态度价值观能够让学生的思想品德得到进一步提升和完善。
　　三、初中地理教育中培养学生情感态度价值观的策略
　　（一）为学生营造积极热烈的氛围，将情感态度价值观的内容融入其中
　　对于好奇心和探究欲都极其强烈的初中学生来说，为了更好的在初中地理教学中培养学生的情感态度价值观，通过各种手段为学生营造一个声临其境的氛围异常重要。在缓缓流淌的氛围中，学生接受情感的浸润，情感态度价值观的形成逐步成型。首先，教师可以选择一些与学生生活相贴切的故事作为氛围营造的基本切入点。生动且具有趣味性的故事是每一个初中学生都十分感兴趣的内容，在听故事的过程中学生的思维变得活泛，积极乐观向上的情感态度油然而生。其次，巧妙利用多媒体为学生营造与之相对应的氛围，让学生的情感态度价值观自由流淌、顺势而为。
　　（二）在教学实践活动中培养学生的情感态度价值观
　　在初中课程教学体系中，地理是一门实践性与理论性兼顾的综合性学科。教师在培养学生情感态度价值观的过程中除了依靠课堂的力量之外，还应该高度重视在实践教学中融入相关教学理念。教师在开展教学活动的过程中可以多多组织和鼓励学生到社会中去，到大自然中去，通过自己亲自的观察、体验和探究掌握知识的真谛，最终收获满满的情感态度价值观。同时，在探究、发现的过程中学生思考问题、解决问题的能力也得到了自然而然的提升。這些都是情感态度价值观的内容，在教学中教师应该给予高度重视。
　　（三）在评价过程中体现情感态度价值观的内容
　　初中地理教师在培养学生情感态度价值观的过程中应该在最终的评价环节中予以全面体现。换言之，一改传统的考核方式就是“利器”之一。在考核学生情感态度价值观的过程中应该将定量评价与定性评价相互结合起来。在评价学生情感态度价值观的过程中应该巧妙使用观察法、访谈法等方式，还可以融入学生的日常表现，根据最终呈现出来的评价结果及时调整教学方法与策略，让学生在一个全覆盖的范围中提升自己的情感态度价值观，成绩能够被肯定，缺陷能够被弥补，这就是考核评价方式更新换代的有效尝试。
　　结束语：
　　通过上文的分析可知，每一个初中地理教师应该深谙情感态度价值观的内涵和外延，通过不断的努力和践行，全面提升自己的教学质量，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐学习，全面提升自己的情感态度价值观。
　　参考文献：
　　[1]吴继武.地理情感态度与价值观内容分析及教学策略研究[D].华中师范大学，2016.
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