浅谈学生音乐成长档案的建立
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【摘要】随着课程改革的深入推进，音乐教学的不断完善，音乐评价的不协调性凸显出来，突出反映在强调结果，重视选拔、忽视过程性评价功能。近几年来笔者就建立学生成长档案开展了一系列研究，以期收到较好的效果。
【关键词】音乐教学 音乐评价 过程性 档案
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0213-02
在经济迅猛发展的今天，人们越来越感受到音乐在生活中的不可或缺;同时，随着课程改革的深入推进，音乐教学的不断完善，音乐课堂也越来越为孩子们所喜爱，但笔者也发现学校音乐教学仍存在着一些问题：
1.音乐活动贫乏，学生的兴趣不高
兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识。重视学生音乐兴趣的培养，既是学生音乐学习的基础，也能促进学生在音乐上持续发展，为学生终生热爱音乐打下坚实基础。由于学生年龄小、活泼好动的特征，坐着唱一节课的弊端越发明显，长期的“动口多，动手少”的教学使学生学习音乐的兴趣呈下坡状态。
2.不良音乐影响着学生正确的审美观
如今的社会上，许多不适合学生的音乐充斥着孩子周围的世界，许多曲调怪异、歌词低俗的歌曲，严重影响了学生的音乐审美观。缺乏辨别能力的小学生，就如还没长成熟的小花，慢慢会被不良因素所侵蚀，变得弯曲、失去积极向上的动力。
3.学生的创作激情被磨灭
随着信息、网络的高速发展，如今的孩子对各种新事物的了解、接受能力可能比我们成人更为敏捷和广泛。他们常常表达出与成人不同的看法，他们乐于创作，对自己灵感创作出的作品更加珍视。然而，这些常常让孩子们引以为自豪的作品，却为我们的很多老师忽略或置之不理，学生的创作激情大大地打折扣。
另一方面，传统的唱一首歌的评价考核形式单一，也凸显出他的弊端：既不能帮助学生学到某一方面的技能技巧，也很难让老师了解学生智能和情感的发展，更谈不上调动学生学习音乐的积极性。长期的教学实践告诉我，想要激发学生学习兴趣，给学生一个全面性、客观性音乐素养的评价，需要我们教师在关注学生音乐成绩的同时，更多的去发现和发展学生多方面的潜能，使我们的学生爱上音乐，爱上音乐课。
近几年来我就建立学生成长档案开展了课题研究，以此提倡老师们使用快乐评价，激励学生学习音乐的热情，让他们体验到成长与成功的快乐。
1.过程性评价档案，采集成长足迹
根据学生的实际情况，笔者为学生统一定制了《学生成长纪录袋》。主要收集学生基本情况、在音乐学习过程中收集、创作的的各种作品，能体现他们学习以及发展情况的资料（例如音乐学习中的收获、一份满意的测验卷、演出照片、获奖证书等），用以展现学生在音乐学习中取得的成绩与进步，描述他们学习成长的过程与方法。学生自己随时在各自的《闪光的足迹》记录表中记录自己闪光时刻或值得表扬的事迹，以时时激励自己等等。
如本学期，笔者引导每个学生根据单元学习情况，在即时贴卡片上写下诸如：对乐曲的感受、对老师提出问题的最佳回答、与同学合作演绎的作品、对音乐作品所做的评论、对音乐问题阐述的主张等贴到音乐“成长树”上，学期末，大家对记录有创意、有想法的“成长树”进行评比，学有痕迹、动手记录的做法激发了学生的兴趣，也使他们对本学期的学习印象深刻、學有所得。
2.多维性评价档案，张扬学生个性
在对学生的学习成绩进行评价时，既要看最后的成绩，又要看其学习的过程，看其是否真正主动参与到了音乐活动之中，并表现出了艺术的创造性。如在成长记录里我制作了：1.说说今天的我（自评）、2.同伴眼中的我（互评）、3.老师眼中的我（师评）、4.父母眼中的我（家长评价）四份评价表，每表分学习内容、态度表现、技能掌握情况、合作精神、探究创新能力等指标内容，每个指标以星级数呈现，每个学生每学期的综合素质展示按星树累加，一般每获15个红星为最佳表现者，学期末学生的一切成绩由闪耀的星光展示。多维性的评价让学生在不同层面得到充分的评价，促进个性得到充分发展。除此之外，本学期开始，笔者还增加了现场才艺展示内容，激发学生音乐表现能力，如每单元结束开展一次“小小音乐会”，鼓励学生在本单元中选择一首喜爱的歌曲表演唱，老师记录每次活动的过程，添加到学生档案中，记录学生音乐成长的足迹。
3.综合性评价档案，提高音乐审美
针对大多数学生的音乐鉴别能力不高，尚不能较好地分辨音乐的好坏的特点，笔者利用音乐档案，让他们养成评价音乐的习惯。在平时的学习中，他们可以在档案中发表自己对诸如对流行音乐的看法，或与老师、同学进行交流、探讨。每个人可以各抒己见，在讨论中求证，在讨论中自主的学会辨别音乐的优劣，提高音乐审美能力。一段时间以后，学生们的好思想、好观点都可以在档案中积累下来、沉淀起来，形成一条稳固的知识链，从中提高音乐审美能力。教师还可以鼓励学生对音乐学习中碰到的问题在档案中进行探究，也可以根据时间的推移发表不同的看法，不断地在思考、研究，不断的提高、成长。
音乐档案是一种资源，一种智慧，它能让师生间通过交流、了解，使音乐教学变得有的放矢、更加高效。
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