提高小学生阅读能力之我见
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【摘要】语文教育的重中之重是学生的阅读能力，好的阅读习惯会使人受益一生。对处于基础教育阶段的小学生进行行之有效的阅读能力培养，其最关键是培养广泛的阅读兴趣，扩大学生词汇量的储备。培养自主阅读的习惯，能在很大程度上提升学生阅读的质量，既能在小学阶段提高学生自身语文修养，又能为他们在中学阶段的学习打下坚实的基础。
【关键词】阅读能力 兴趣 独立阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0098-01
教学过程中经常发现，有的同学平时口头表达能力很出色，可是写作训练时他们的文字却写得前言不搭后语;或者一篇短短一二百字的作文，却体现不出中心意思。推究其根本原因，这都是从小没有养成良好的阅读习惯，阅读能力低下所致。所以，基础教育阶段更应该对学生阅读能力的培养提高认识。
一、培养学生阅读兴趣
兴趣是所有行为的原始动力。提高学生的阅读能力，首先应该培养他们对阅读的兴趣。孩子读书兴趣的培养要从幼儿时期开始，要从娃娃抓起，首先要依靠父母的正确引导。进入小学阶段以后，阅读兴趣的培养要靠语文教师来进一步提升，这对语文教师提出了更高的要求，老师必须博学多才，在课堂教学过程中旁征博引。这样的课堂充满情趣，学生求知的欲望会被调动起来，阅读兴趣也会慢慢被激发。
语文教师在开展课堂教学时，要注重用适当的导引，引领学生情绪，用优美的语言渲染文章的意境，展示教师语言的魅力。使学生通过老师深入浅出的讲解去体会作者的思想，品味祖国语言独特的美。
学生与学生、教师与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是分角色、有情境的朗读，更能激发学生对文本阅读产生浓厚的兴趣。为了激发学生课外阅读的热情还可以定期举办各类主题竞赛，如故事接龙赛、诗王争霸赛、手抄报赛、成语故事会。
例如，我在讲解《曹冲称象》一课时，我告诉学生们，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国志》，这本书会被学生争相传阅，巧借课文内容激发学生兴趣。
二、注重词汇量的积累
小学阶段语文阅读有一个显著特点，那就是注重词汇量的积累，这是从基础提高小学生阅读能力必不可少的。在教学过程中，我发现学生写作文时词汇非常貧乏，于是我在课堂上教授词汇时，有意识的将词语进行分类，比如说描写高兴的成语有“合不拢嘴”、“兴高采烈”、“神采飞扬”。这样便于他们体会这些词的区别，也扩大了同学的词汇量，方便在写作时恰当的加以运用。
另外，大量、有效的阅读有利于词汇量的积累。词汇量积累到一定程度，学生会逐渐形成较强的语感。除了语文教材中选取的文本内容外，课外名著的广泛阅读也是扩充词汇量较好的途径。语言学家吕叔湘曾说过：“大家可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”因此，当课外阅读成为课堂教学的有效延伸和必要补充了，学生的视野才能逐渐开阔，知识才能慢慢增长。学生的阅读和理解能力才能得以提高。
三、独立阅读习惯的养成
在小学阶段学生需要积累一定的词汇量，更重要的是要求他们能对文章思路有整体的把握。学生主动地去理解作者的意图，积极去体会文章的意境。而不是被动的在老师引领下对课文内容进行肢解性的生硬的解读。做到这些都得依赖于学生的独立阅读能力。
在学生独立阅读时教师也绝对不能松懈，教师要有精却的讲述，巧妙的引导，对学生对自己的阅读感受和独到见解作出必要的补充，或者对其进行及时调整和修正。阅读教学中，教师将学生的探索过程包办，必须让学生有自己的创造性阅读，教师不能以自己对文章的感知代替学生对文章的感知，不能以自己的体验代替学生的体验，要让学生运用自己已有的阅读能力去独立自主的阅读，只有这样，才能使学生的阅读层次达到一个较高的水平。
其次，为了不导致学生阅读的谬误，使学生阅读误入歧途，在阅读教学的过程中，让学生发挥创造性，充分感知的同时，教师要适时给学生提供必要的教学导引好技术支持。著名语文教师李镇西也说过：“教师并不是以真理的垄断或是非的仲裁者自居，发表一锤定音的‘最高指表’，而是充分行使自己也同样拥有的发言权，以富有真理性的真诚发言，为学生提供一些更为宽阔的思路、更广阔的视野、更加丰富的选择”。教师的指导虽然是“仅供参考”，也在很大程度上打动学生的心灵，因为教师的发言闪烁着智慧火花，教师的言论会，使他们的阅读体悟更深一层，学生的独立阅读才能达到最佳的水平。
众所周知，良好的阅读习惯和过硬的阅读能力会让孩子受益一生，阅读能力培养贯穿孩子一生，小学阶段是重要的启蒙阶段。因此，小学语文教师要准确的把握学生的阅读现状，激发其潜在阅读的兴趣，努力培养其良好的阅读习惯，教会他们在阅读时运用恰当的阅读方法，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]金培雄.谈学生阅读能力的培养[J].小学教学参考. 2008（27）
[2]于立书.培养小学生的阅读能力和阅读习惯之我见[J].学周刊. 2016（24）
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