浅谈新课改下的小学语文教学方法
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摘 要：近年来，伴随时代发展，教育观念也在不断变化。如今，在人类生活之中，教育事业具有的地位越来越高。因此，在新课改这一背景之下，小学阶段语文教学也发生巨大变化，从过去只重视教学成绩慢慢转变成把儿童当作主体的新型教学形式，这样可以促使儿童学习期间的积极性进行提高。本文旨在探究新课改下小学阶段语文教学的具体方法，希望能给实际教学提供相应参考。
关键词：新课改 小学语文 教学方法
在新课改之下，语文教师除了需要做到与时俱进之外，同时还需对自身教学经验进行不断丰富，对新型教学方法进行学习，对以往教学理念加以转变，这样才可促使教学效果以及教学质量进行提高。所以，语文教师需对现有教学方法进行创新，善于在实践之中对教学方法进行应用以及改进。
一、创建融洽和谐的课堂氛围
实际上，如果课堂氛围良好，则可以促使儿童学习效果进行有效提高。所以，语文教师需要创建融洽和谐的课堂氛围。而且，师生互动可以对教学效果产生直接影响。所以，课堂之上，教师需做到以生为本，把儿童当作教学的出发点，鼓励儿童大胆发言，鼓励儿童相互评价、质疑，并且鼓励儿童合作探究，一同对问题加以解决。其实，语文教师也是课堂教学当中的一分子，其需要与儿童进行平等交流讨论，这样才可和儿童构建良好关系。儿童只有信其师，才可亲其道。教师是儿童的良师益友，其需要对儿童课堂表现加以关注，努力营造出愉悦、轻松、融洽、和谐的教学氛围，这样才可让儿童在快乐当中对语文知识进行学习。
二、使用不同教材以及教学方法
实际教学期间，语文教师需按照儿童年龄、兴趣爱好、特长、认知特点以及技能，按照不痛经教材对不同授课方法加以运用，这样才可促使儿童学习效率进行提升。所以，教师设计的课堂问题必须具有层次性，进而对层次不同的儿童具体学习需求加以满足，这样才可促使教学效率进行提高。第二，教师需对所有儿童进行适当评价，帮助其树立起学习自信。针对表现好、进步大的儿童，教师徐予以肯定以及表扬。特别是针对后进生，即便是其取得一点进步，语文教师都要在全班同学面前对其进行表扬，这样可以增强其学习自信。第三，教师徐对儿童潜能进行充分挖掘，促使儿童进行个性化的发展[1]。
三、对多媒体加以运用
如今，多媒体已经在教育领域当中得到了普遍运用，借助多媒体，教會可对教学内容进行丰富，激发儿童学习兴趣，并且促使课堂教学变得更加轻松多彩。而且，通过多媒体，可以对生硬的文字进行直观化以及形象化，把静态文字记性动态化，这样能够吸引儿童的注意力，对其学习兴趣进行激发，同时营造良好课堂氛围，促使教学效果进行提升。例如，在进行古诗教学期间，因为古诗创作年代久远，儿童理解起来十分困难，所以语文教师可对多媒体加以运用，借助视频、声音以及图片对古诗内容进行呈现，这样可以对课堂氛围进行活跃。例如，在讲授《只有一个地球》之时，因为其属于科普类的课文，即便教师苦口婆心的进行讲授，也不如借多媒体对文章内容进行直观、形象的展示。再如，对景物描写类的课文加以讲授期间，为让儿童对美进行感受、发现、欣赏以及鉴赏，教师可通过多媒体对景物画面加以呈现。再如，讲授写人写事这类课文之时，教师可借助多媒体对课文内容加以呈现，这样可以帮助儿童进行理解，激发儿童学习兴趣，并且营造出良好的课堂氛围，进而促使教学效果进行提高。
四、促使儿童进行自主学习以及合作探究
如今，自主学习以及合作探究是新课改着重强调的教学方法，通过自主学习以及合作探究，不仅可以让儿童对所学知识进行理解以及掌握，同时还能对其语文素养以及综合能力进行提高。所以，语文课上，教师可事实分组教学，以此来激发儿童的学习兴趣。语文教师可按照教学内容具体难以程度对相应问题加以设计，并且把儿童分为若干小组，让儿童进行合作学习。进行分组之时，语文教师需严格按照组间同质以及组内异质这一原则，同时对组内分工加以明确，给每个儿童都安排相应的任务，促使儿童进行自主学习以及合作探究。进行合作探究期间，儿童可以在小组当中对自身观点进行自由表达，之后再进行组间交流，让儿童之间以及师生之间进行相互评价。如此一来，可以调动课堂气氛，促使儿童自主学习、合作探究这些能力进行提升，进而促使教学效果进行有效提升[2-3]。
五、对阅读教学进行延伸
教学期间，语文教师除了要对教材当中的内容加以重点讲授之外，同时还需对阅读教学进行延伸，这样可以扩充儿童的知识面，拓展其视野，并且增加儿童的阅读量，帮助其积累更多的素材。例如，在完成《只有一个地球》的讲授之后，教师可为儿童推荐几本科普类的读物，如《三体》、《流浪地球》等，以此来拓展儿童视野，激发其现象力，进而为其后续学习奠定基础。
结语
在小学阶段的语文教学之中涉及到很多内容，语文教师需努力对以往教学观念加以转变，促使儿童对语文学习的快乐加以感受，进而促使其积极融入到语文学习之中。语文课上，教师需创建融洽和谐的课堂氛围，使用不同教材以及教学方法，对多媒体加以运用，同时促使儿童进行自主学习以及合作探究，积极对阅读教学进行延伸，这样才可促使教学效果进行有效提高。
参考文献
[1]刘宏伟.新课改下小学语文汉语拼音教学方法探讨[J].课程教育研究，2016（37）：57-58.
[2]张晓恒.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育，2016（28）：115.
[3]王耀东.新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧[J].科技资讯，2014，12（08）：197-199.
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