赏识作桥，沟通无界限
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摘 要：教师要有欣赏者的心境，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会用宽容、理解和真诚的心来欣赏、赞美学生，才能与孩子们的心灵交汇，打开他们封锁的心窗;教师要做到为人师表，坦诚相待，以此来赢得学生的信任，引起情感的共鸣，实现心理沟通;每个生命的潜能都是巨大的，它需要我们去唤醒和开发，赏识教育是师生之间沟通的核心，它能让孩子保持一种良好的心理状态，让孩子热爱生活。一个热爱生命、热爱生活的人，一定会取得成功;
关键词：赏识 心灵 界限
记得美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”现代教育科学研究也表明：孩子需要赏识，赏识是孩子奋发向上的一种动力，赏识就像一盏明灯，悄悄地指明学生前进的路。哪怕只是一个眼神，一句轻轻的话语，却可以拉近心与心的距离，产生许多美丽的故事。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对于赏识曾作了一个精彩的比喻，他说：“教师要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。”孩子的心灵，需要教师和家长的呵护，去赏识他们的闪光点。那么，作为教师，我们应该如何以赏识作桥，让师生之间的沟通不再有任何界限呢？下面，我想談谈自己的看法。
一、赏识作桥，通往封锁的心窗
曾有人说过：“欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。”教者如是，教师有了欣赏者的心境，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会用宽容、理解和真诚的心来欣赏、赞美学生、温暖学生，才能与孩子们的心灵交汇，通往他们封锁的心窗。
学生小文，英语学习严重偏科，每次考试检测总是毫不客气地拖全班的后腿，他遭受了一次又一次的挫折后，非常自卑。我曾经找他聊过几次，我知道，其实每次英语考试，他都希望考好，可是每一次都以失败告终，可谓“屡战屡败”了。一次又一次的失败，更让他产生了放弃学英语的念头。我并没有过多指责小文，而是认真地分析了他的试卷。原来，小文对每一课的单词掌握得不好，既不熟练也不懂得运用，极大地影响他了对阅读知识的理解。再到后来，他甚至产生学习英语的心理障碍，形成一种自卑的心理定势：自己不是学英语的料。我对症下药，先帮他进行了一些单词的学习，他每背过一个，我就给一点鼓励，等到他全部背过之后，我会真诚地赞美、赏识他，让赏识慢慢地开启他敏感的心灵，逐渐洒满孩子的心房。
赏识教育开始慢慢地舞动小文生命的热情。有一次，小文主动向我请教一道较难的题，我又鼓励他说：“这道题不难，以你现在的水平，想一想，相信你能做出来！”果然，在我的点拨下，他很快完成了那道题。渐渐地，在我的鼓励、引导下，小文终于克服了学英语的心理障碍。我又根据英语的学科特点，教了他学英语的方法、技巧，让他的英语水平有了较大的提高。在期末考试中，小文灵活运用掌握的英语知识、解题技巧，认真答题，得了90分。“我也能学好英语！”小文激动地想。从此，小文打开封锁自己的心窗，变得开朗自信起来。从那以后，他各科成绩日益提高。”
赏识作桥，如智者般通往孩子尘封自我的心窗，奏响了新的生命之歌。
二、赏识作桥，通往孩子心里的家
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”俗话说：精诚所至，金石为开。教师要做到为人师表，坦诚相待，以此来赢得学生的信任，引起情感的共鸣，实现心理沟通，这也是一种师爱。
我班的孩子军，是全年级著名的“大王”，纪律松散，学习态度差，全班同学都不喜欢他，他很孤独，常常找不着说话的对象。当然，曾有几个老师劝告他改改坏习惯。改掉坏习惯了，同学们就愿意跟你做朋友了。但他从不接受老师的劝诫，说起话来也总是粗声粗气的。“这孩子的心找不到一点亮光，真可怜！”我常常冒出这样的想法。所以，我一直帮助他，鼓励他，并时刻注意给他寻找展示自己的机会，让他的心不再孤独。
机会终于来了，学校要召开运动会，“其实他的体育成绩相当出色！”我的耳边响起前任班主任对我说的话。有了这次难得的机会，我觉得找到了教育他的突破口，不禁有点兴奋。于是，我鼓励他参加多几个项目，为班争光。又偷偷联系他妈妈，希望她也多给儿子鼓励。最后，当我决定把田径项目全给他的时候，没想到他两眼放光，然后信心十足的告诉我：“老师，冠军肯定属于我们，到时你要为我加油哦！”之后，我惊喜地看到的是他认真准备、刻苦的训练以及田径场上的精彩发挥，听到的是大家一声声喝彩和我班夺取冠军的好消息。赛后，军告诉我，是我给了他鼓励，让他感到自己并没有被大家遗忘，心里终于没了空荡荡的感觉……”
我突然觉得自己收获了许多：其实你赏识学生，学生何尝不是在赏识你？赏识学生，帮助孩子树立信心，让他们走进爱的阳光之中，阳光与心灵交融，你的教育才是成功的。
三、赏识作桥，通往收获成功的终点
每个生命的潜能都是巨大的，它需要我们去唤醒和开发，赏识教育是师生之间沟通的核心，它能让人们保持一种良好的心理状态，让人们热爱生活。一个热爱生命、热爱生活的人，一定会取得成功。冰心说过：情在左，爱在右，走在生命的两头，随时播种，随时开花。我们播下了赏识的种子，并用宽容、理解和真诚来浇灌，一朵朵小花便璨然的绽放，收获的便是满树的桃李芬芳，我们便能充分享受着教育的播种耕耘和收获所带来的快乐与幸福。
记得我刚接任这个班的班主任时，前任的班主任就告诉我：“这个班有个孩子叫小辉，学习极差，品质败坏，没有一点可取之处。”
果然不出所料，开学的第一天，二次上课铃还没响，我刚进教室，就感觉课室的空气特别紧张，全班同学鸦雀无声，我扫视了在座的几十个同学，有张着惊慌的眼睛的不知怎么办的，有充满愤怒与不满的，有求助的……课室的门上挂着一个水桶，地面上一团水，不用说，定是小辉搞恶作剧，用水来浇同学的头。
说真的，此刻，我又惊又怒，惊者见全班同学都求救似的望着我，我像是他们的一根救命稻草;小辉真是无药可救了，此刻，前任班主任的话再一次在我的耳边响起：“小辉，学习极差，品质败坏，没有一点可取之处。”一瞬间，我的脑海升腾起对小辉的无限厌恶。好在这种感觉瞬间即逝，正当我想好好整治他时，脑海闪过周弘老师说的一句话：“家长要走进孩子的心灵，必须有恰当的方式与孩子进行不设防交流”。是啊，我们教师要走进学生心灵，沟通渠道何尝不需要畅通无阻呢？可谓一言惊醒梦中人，我强压心中的不满与怒火，若无其事地说：“今天同学们用了一种很特别的仪式欢迎老师来上课哦，尽管弄得有点糟糕，但是我还是感谢你们给我这个独特的见面礼。” 上课了，我很快调好自己的情绪，倾尽心思，旁征博引，将同学们的注意力提高到了极至，到后来，同学们已经完全置身于课堂美妙的情景之中了……
也许是我讲的课转移了同学们刚才的不快，也许是我轻描淡写的处理方法调动了同学的好奇心。
连续几天，课堂纪律空前地好，也许同学们都以为我忘记了开学的那件事了，小辉却再也憋不住了，第四天中午放学的时候，同学们早就回家了，我因有些事推迟了一下回家，想不到他也跟著留了下来，有些胆怯地对我说：“老师，这几天我憋得慌，我知道错了，我想你应该罚我的，可是……”我一听，一本正经地说：“我为什么要罚你呀？”他说：“我以前违反纪律了，老师常常罚我，我没所谓，反正习惯了……”我突然自己好伟大，也许我已经感动了他。看着他的神情，我忽然觉得，他其实也很可爱，我决定好好跟他谈心。我请他坐了下来，像朋友一样，我说：“其实，从这几天看，我并不觉得你是一个坏孩子，你不是几天都没有违反纪律吗？同时，你勇于反思，勇于认错，这些都是非常可贵的品质呀！你就没有发觉吗？”听我这么一说，不知是害羞还是惭愧，他脸都红了。我趁热打铁，又接着对他说：“我相信你肯定还有很多优点的，希望你能给老师和同学们展示你更多的优点。”之后的一个星期，我们班的气氛异常融洽，小辉不但没打架，还经常主动的擦黑板、摆桌椅等等，同学们都纷纷说，他的变化很大。我很高兴，第二周的班会课上，又在同学们大力地表扬了他，同学们给予了他热烈的掌声，他有点激动，说：“谢谢大家，谢谢老师，你们不但宽容了我的过错，还真诚了给我鼓励，我一定会把我好的一面证明给你们看的。”
记得有这样的一句名言，“说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”，这就是暗示的作用。赏识教育要求对孩子进行积极暗示，每个孩子，都要让他们找到好学生的感觉，从而成为真正的好学生。
赏识作桥，引导心灵困顿的孩子走出黑暗，走向光明。让学生感受到老师对他们的关怀和赏识，师生之间，心与心真诚碰撞，心与心没有界限。
总之，作为新时代的教师，应该把赏识与鼓励学生作为一种自觉的教育理念，运用到教育的点点滴滴当中。没有赏识，就没有教育。用赏识来开启、沟通学生的心灵之门，走进他们的心灵，让他们获得最基本的成就感和卓越感，让师生心与心之间没有距离，这样的教育理念才能促进孩子身心健康发展，这样的教育效果才是最扎实最稳固也最有成效的。
参考文献
[1]周弘著.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社，2000.
[2]卢勤著.关注孩子心灵的成长[M].中国少年儿童出版社，2007.
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