关于特殊教育的实践路径及教学探索
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摘 要：近期，我国在教育力度上的加大引起了教育界的广泛关注，其中，特殊教育是我国教育的重点关注对象。如何提高特殊教育实践路径的有效性，也是我国特殊教育界一直以来的一个难题。特殊教育的教学有效性，也是特殊教育质量重要的量化指标其在某种程度上验证了特殊教育成功与否。
关键词：特殊教育 实践路径 教学有效性
跟随着教育事业发展的脚步，我国在特殊教育事业上的投入越来越多，越来越重视，不但在各高校的专业课程上有所显示，各校的教学形式也发生了重大改变，这代表着，国家对特殊教育人才的要求也越来越严格。不过，如何有效高效的提高特殊教育的质量，才是一个值得深思的问题，将特殊教育事业和特殊教育机构有机结合，培育自强自立的劳动者才是特殊教育事业的关键。
一、特殊教育实践与教学中存在的问题
（一）师生较低的参与热情
在特殊教育实践中，许多学校的特殊教育教师和相关教育人员的参与度与参与意识会直接影响到整个实践过程。随着我国对教育事业的投入度和关注度越来越高，特殊教育教师的队伍不断扩张，质量也有些参差不齐，不乏有一些贪图高风评、高薪资、高利益的人，忽视教育质量，热情不高，导致实践活动达不到完美的效果。甚至会因为教师的教学方法不当而导致学生接受度和学习程度降低，特殊教育达不到理想的效果，不利于推动特殊教育事業的发展。
（二）教育实践制度不健全
从历来特殊教育的实践过程来看，相关部门对于特殊教育事业改革的关注和重视度是不同的，虽然每个高校在人才培养方面都下了很大气力，甚至还建立了特殊教育校外实践实验平台，不过，在运行这些平台或者举行实践活动时，还是存在很多问题的，例如，学校举办的教学活动，没有创造性、实验课教学上，学生不能集中，老师举办的时间次数也不集中，举办教学的方式比较单一等，都会对特殊教育实践造成影响。在特殊教育人才不断增加的如今，最需要解决的问题就是怎样将实践资源和制度健全起来，并逐步推广到普通特殊教育学校中开展起来。
二、特殊教育实践和教学的最佳改进方式
（一）搭建资源共享平台
在培养特殊教育人才途中，教育人员应当在整个实践活动里将特殊教育专业的理论知识贯穿进去，发挥身份教育工作者优秀的教育服务理念和合作意识，把在教学生活中所得的优秀经验与特殊教育群体的实际生活情况相结合。这样做出的资源共享，可以提高教师的专业程度和社会实践能力，也可以提供更优的教育平台给特殊教育群体，相当大的程度上，会更加有助于特殊教育的发展。
（二）我国的特殊教育要用我国特色的最佳实践方式
近些年，我国的特殊教育尽管有了很大的发展，但是基础部分薄弱无力的情况并没有改善。目前现有的特殊教育理论和实验成果大多来自于西方教育的引进和改编，没有具有中国特色的特殊教育文化。我们要依据国情和我国的传统文化，发展最适合我国的特殊教育实践和教学的最佳改进方式，提升我国特殊教育的质量。
（三）建立专业特殊教育团队
特殊教育教学和以前常规的教学实践有着相当大的差别，所以在开展特殊教育的实践活动时，首先要安排好专业的师生合作团队，学生进行小组模式的实践活动，教师在其中进行专业指导，教学相长，寓教于乐。不但可以完善团队的共同学习理念，还可以提高教育实践的有效程度。然后，在特殊教育专业教师方面，可为其制定相关的个人发展方向和领域，科学性的提升实践技能，继而实践活动的有效性也会得到提升。
（四）创建多样化的特殊教育学校学习环境
对于特殊教育群体，各类残疾和伤残是大多数特殊教育人群需要特殊教育的原因，也阻碍了他们和常人一样平等参与社会的态度和能力。特殊教育本就是为了帮助残疾人生存的，帮助他们适应与控制外部环境，提高他们的生活质量。上述说明：行为的塑造和改编以及学习知识，都有利于环境的改造，环境在本文中指社会化环境，不同的教育环境分指不同的教育方法。所以，改善教学就从改善环境开始，环境多样化带给教师和学生的多种思考，如生活化教学配合生活化情境，家庭化教学配合家庭化情境等。创建多样化的特殊教育学校学习环境，也是改革特殊教育教学的关键。
（五）建立档案的监督管理制度
良好的教学档案监督管理机制，可以将教学档案系统科学化，也可以提升教学实践活动的质量。档案系统化是把教师和学生的实践活动完整记载下来，可以表现出特殊教育的透明化和学生一路上的成长过程。还可以提供科学、完整的资料给教师和学生们，方便优化现有的实践方式，不断在实施中改进，使教学得到更好的效果。所以，档案监督管理制度的健全也是十分有必要的，它也可以体现出教师和学生们教学实践的有效性。
结语
综合所述，因为国内接受特殊教育的人群不断增加，特殊教育教学更要抓紧质量。积极推动发展、健全教育制度、培养更加专业化的特殊教育人才等都是提高特殊教育质量的方法。国家和政府方面，要加大资金的投入力度；学校方面，也要举办更多的特殊教育实践活动，树立正确的教学目标和教学观念，积极运用新颖的教学方法，创建完善的教育监督管理机制和持续性机制，都可以有效提高教学实践的质量。不只是教师和学生，相关教育机构也应该积极参加到教学实践活动中去，共同推动我国特殊教育事业的发展。
参考文献
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