新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索
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摘 要：随着时代的快速发展，人们的生活水平得到有效提升，开始注重精神家园的建设工作。小学生正处于人格的发展时期，亟需完善德育教育。对此，小学班主任应充分重视德育教育的作用，并通过有效措施在学校、家庭以及社会之间构建三位一体的协同空间，从而可以为小学生打造健康的生长环境，提升其德育水平。
关键词：新时代 小学班主任 德育教育 实践路径
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0159-01
1.小学班主任德育工作的重要性
首先可以有效落实小学的教育目标，我国教育部规定小学应培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的四有新人，促使每位小学生全面发展。对此，各小学应充分重视德育工作的开展，且一般由班主任负责。德育工作的成效在短时间内无法体现，需要班主任的长期付出，这样才可以进一步巩固德育工作的实施效果。其次，促进少年儿童身心健康发展，小学开展德育工作可以改善儿童的心理疾病，促进其身心健康发展。当前小学校园内屡次发生伤害事件，对小学生的心灵造成了较大的负面影响。对此，小学班主任应通过德育工作为学生传递正确的价值观念，灌输合理的法律知识。再次可以抵制不良文化的影响，现代社会中，信息技术可以为人们带来便利，但同样也会产生负面影响，甚至会导致小学生出现早恋、早熟以及逆反等不良问题。此时，小学班主任应针对性的开展德育工作，确保小学生可以有效抵御不良文化的影响，净化儿童的生长环境。
2.小学班主任德育工作开展的问题
首先是德育工作的准则比较抽象，虽然相关部门颁布了德育教育指南，但其内容缺乏实践性与具体执行措施，增加了班主任的工作难度。其次是学校与家庭并未建立完善的合作机制，小学班主任在开展德育工作时应得到家长的充分配合与理解。但当前部分小学并未与学生家庭建立完善的合作机制，部分家长过分看重孩子的学习成绩，但并不重视德育工作的开展，以致影响了班主任德育工作的实施效果。最后是德育教育的实施机构比较单一，当前较多国外小学鼓励学生进入社会、贫困家庭以及公益机构等亲身感受德育工作的重要性，获得了较为明显的效果。但当前我国德育教育的实施机构比较单一，基本通过班主任的言传身教与制定规章制度完成，部分小学并未与公益机构、社区以及养老院等社会机构进行有效合作。小学生并未实际参与德育的现场教育，仅依靠班主任的口头教育与学校书面的规章制度，无法获得预期的效果。
3.小学班主任德育教育的实施措施
教師的首要任务便是传播道义，这也是小学主要的培养教育目标。对此，小学班主任应由以下几个方面对小学生进行德育教育。
（1）春风化雨、润物无声
为了达到良好的德育效果，小学班主任应创造良好的德育环境，尤其应为学生提供温暖润泽的教室环境，以促进小学生形成健康人格。良好的道德培养应体现于各个细节，健康人格的塑造也在于不断积累。对此，小学班主任应以身作则，以春风化雨感染小学生。在实际教学中。小学班主任应关心每一位学生，尤其是贫困生与学困生，拉近与学生的交流距离，使每位小学生都可以切实感受到班主任的关爱之情。同时，班主任还应摒弃以往传统的德育方法，创新形式，利用情景剧与故事会的方式将德育内容贯穿至小学生的实际生活，使其亲身体验，在实践中感悟对错。
（2）奖惩有据，遵守制度
在德育过程中，班主任不应为工作的主导者，而是教育的引导者。其应在结合班级实际情况的基础上，设置合理可行的激励措施，完善奖惩制度，全程跟踪记录学生的成长过程，针对性、层次性的开展德育教育。通过制度的约束，小学生可以逐步树立良好的道德品行，并养成自律的习惯。小学班主任应设计完善的轮班管理制度，采用德育班会、评选道德模范以及布置课后道德作业等形式，使每位小学生都可以积极参与德育过程，深刻理解德育知识，养成良好的道德品质。
（3）三位一体，协同合作
德育工作需要学校、家庭以及社会的三方配合，学校方面，其应为学生提供健康的学习环境，强化校风建设工作，构建和谐良好的校园环境，使学生养成良好的道德思想。在家庭方面，家庭教育直接影响着学生的生长全过程，当前社会存在较多的不良风气，严重影响了小学生的身心健康，阻碍了小学德育工作的顺利开展。对此，学校、家庭以及社会应由不同层面对小学生进行德育教育，建立三位一体的教育系统，实现各个环节的完善配合，由整体方面为小学生创造良好合理的德育环境，并长期坚持与完善，从而真正促进小学德育教育工作的顺利开展，获得预期的实践效果，提升小学生思想道德素质。
小学德育教育工作比较复杂，期间存在较多的影响因素。对此，学校应正确认识德育工作的重要性，实现家庭、学校以及社会的共同推进，在以班主任德育工作为核心纽带的基础上，促进小学生的全面发展，使其养成良好的道德习惯，为其健康成长打下坚实的基础。
参考文献
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[3]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177
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