职业院校动态网页设计课程教学思考
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摘 要 通过对目前动态网页设计课程教学中存在的问题进行分析，结合教学实践研究了基于动态网页设计的项目教学法，并在教学内容、教学方法、考核形式等方面提出了有针对性的改革措施。
关键词 职业教育;动态网页;项目教学
1 动态网页设计课程教学存在的难点
动态网页设计是一门实践技能要求很高的课程，要求学员能够将理论与实践很好地结合起来，不仅要对基础理论知识进行全面的掌握，还需要能够灵活地将其应用在实践操作过程中，能够从事网站开发和管理的技能型人才。从目前教学实践来看，动态网页设计课程主要存在的教学难点为：一是在动态网页设计课程里，包含着很多较难理解的抽象概念，比如“控件”、“组件”、“对象”等;二是课程当中所涉及的知识点非常多且分散，学员学习不善逻辑思维，常常感到无所适从;三是学员程序调试纠错能力较弱，经常因为单词拼写错误、语法格式不对、程序设计思路不清晰等原因出现程序错误而求助于教员，导致教员不能按计划完成教学任务[1]。
2 改革方法手段，实行一体化教学
针对教学中存在的问题，在实际教学设计中应以理论够用，强化实践为原则开设本课程，要求教员通过项目引领，实行教学做一体化模式进行教学。“一体化”是指采用“教、学、做、评”相结合，课堂与实训地点合一，融理论教学与实践教学为一体的方式组织教学，按照项目导向和任务驱动等方式引导学员的学习过程。学习过程中通常将学员分为若干学习小组，通过相互讨论、制定计划、实际操作來完成学习任务。
2.1 构建项目教学，重组教学内容
动态网页设计教学的课时有限，但涉及的知识面较广。在有限的课时内，不仅要让学员掌握动态网页设计的基础知识与理论，还需要学员掌握较强的实践操作能力，这就要求教员的教学设计要紧贴教学对象，不断地调整教学内容，提高教学质量。
为了提升学员的动态网页设计技能，在具体的教学过程中引入项目教学，将一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学员感兴趣的项目贯穿于教学全过程。以实际动态网站项目开发为主线，按照网站开发流程进行课程设计，紧扣课程标准所确定的培养目标，以应用为目的，以必须够用为尺度，打破课程界限，将知识点加以整合，按照实践、实用的原则重新组织教学内容。不再详细讲解单个的理论知识，而是将相关知识点融入实际的动态网站项目开发过程中，使学员通过学习——应用——学习的方式来掌握所学的知识。在项目的选取时，要尽可能地以当前热点的问题或是学员所关心的话题作为主题，同时教员要根据学员的实际情况以及个体之间知识接受能力的差异，来设计不同层次的项目。通过利用学员熟悉的、感兴趣的、易于理解的应用项目来激发学员学习兴趣，增进交流，探究解决方案，进而使得学员的创造力与独立思考能力得到提高。
2.2 分段实施教学，注重实训环节
课程教学可分为项目教学和项目实训两个阶段。项目教学阶段主要通过项目开发进行基础知识的学习。教员在课堂教学中，引入实际的网站作为教学项目，采用任务驱动和案例教学法进行教学。通过讨论交流、讲解和演示知识点在实际网页设计中的运用，更好地引导学员自主的进行系统思考，真正实现学习迁移，达到举一反三的效果。在此过程中培养学员不仅掌握程序设计语言知识、编程技术，更要掌握网页设计的思想和方法，从而实现模块的相关功能，完成整个网站的开发[2]。
完成教学项目开发后，课程结束前利用两周左右的时间进行项目实训，要求学员完成一个简单的动态网站，训练学员对所学知识的综合应用技能。因每个学员学习能力与实践能力的不同，在实训环节应根据学员的个体差异进行分组搭配。在此过程中，教员应对每一个学员都要严格要求，对每一个细节操作都做到细致入微，以提高学员设计操作的准确度与实际操作技能。
2.3 分析错误提示信息，提高程序调试能力
程序的调试能力是动态网页开发人员必备的能力之一，人们常说“三分编程七分调试”，就说明了程序调试能力的重要性。提高学员程序调试能力应从引导学员分析显示的错误提示信息入手，让学员学会根据错误提示解决程序的错误和异常，同时要求学员将自己容易犯的错误和相应的解决办法记录下来，并分类归纳整理，等再次遇到相同问题，又想不起来解决方法时，通过查询笔记快速定位，排除错误。对于学员实在无法排除的错误，教员也不应当告知解决的办法，而应该给予适当的提示，鼓励学员再进一步探索，培养学员独立发现、分析、解决问题的能力。
3 采用多元考核方式，注重能力考核
网页设计课程旨在培养学员创新和应用能力，我们对成绩的评定侧重于考察学员对知识的灵活应用情况，所以在考核方式上更要突出实践性。课程考核可分为平时成绩（20%）、作品设计（40%）和课程结束考试（40%）三个部分。平时成绩主要包括平时作业和每次上课过程中完成的项目，成绩由任课教员根据项目完成情况进行评定。作品设计主要是课程结束前的项目实训，将项目的完成情况作为课程考核的一部分，能够有效地激发学员学习的积极性和主动性，成绩的评定可采用项目展示自评，小组互评、教员评价等形式进行[3]。
实行这种多元评价方式，以全面考核学员的学习效果和综合素质，达到以评促学的目的。总之，只有灵活的运用各种教学方法和手段，最大程度的调动学员的学习主动性和创新能力，才能持续不断的激发学员学习的兴趣，培养学员自学和不断进取的能力，提高课程教学实效。
参考文献
[1] 刘志军，张民.《动态网页设计》课程教学改革与实践[J].中国科技信息，2010，（14）：229-230.
[2] 刘晓娟. 高职《动态网页设计》课程教学改革研究[J].软件导刊，2013，（9）：198-199.
[3] 黄素萍.动态网页开发技术类课程的教学改革探讨[J].科教导刊，2013，（8）：111.
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