《汽车电工电子技术》项目式信息化教学改革实践探索

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 项目式教学法要求以学生为中心，在处理项目过程中，要求教师为指导，学生为主体，通过这种方式使学生了解本专业的教学计划，掌握教学内容。学生在学习过程中要独立自主的安排学习行为，项目教学法主要提倡学生在解决问题的过程中进行学习，这样的学实习方式容易提高学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，同时提高学生的专业实践能力以及动手操作能力，从而逐步促进学生综合能力的提高。项目式教学法是一种新型的授课模式，按照工作任务组织课程教学，本文以汽车电工电子技术课程作为研究对象，进一步探讨项目式教学在该课程中的改革实践。
　　关键词 汽车电工电子技术;项目式信息化教学;改革实践
　　汽车电工电子技术课程有较强的理论性与实践性，该课程主要培养的是精通汽车检测与维技术维修、汽车电子技术、汽车服务技术、汽车营销技术等全能人才，汽车电工电子技术课程是电控技术、维修技术等课程的基础，有着不可替代的重要作用，因此，只有做好该门课程的开发，才能更好地促进学生接下来的学习与发展。
　　1 《汽车电工电子技术》课程项目式信息化教学改革的重要性
　　由于高职学生基础较为薄弱，对电学理论知识掌握较差，教师在进行汽车电工电子技术课程教学时，采用的是传统的填鸭式的教学方式，学生在进行学习时积极性较差，没有较高的学习兴趣，另外，在当下的许多高职院校中理论内容的教学与实践教学相分离，学生的动手实践能力相对较弱，因此，针对这一现状开展项目式教学改革能很好地打破传统的教学课程体系，创新各个教学环节之间的设计，既能发展学生的理论学习知识，又能培养学生的动手实践能力，促进了高职院校汽车电工电子技术课程的进一步发展。
　　2 项目式教学发现历史及特点
　　项目式教学产生于18世纪欧洲的工读教学，并在19世纪美国的合作教育中有所体现，到20世纪中后期，项目式教学发展逐渐完善，发展至今已成为一种十分重要的教学方法。项目式教学以工业社会和信息社会为基础，是现代教育的一种形式，主要目的是促进学生提高适应现代社会发展的能力，为社会培养实用型人才[1]。
　　项目式教学要求生共同组建团队，对一个完整的项目进行研究，是一种能促进学生主动学习能力，自主发展能力的新型教学方法，项目式教学不要求教师将知识直接传递给学生，而是要以教师为指导，引导学生主动去寻找问题的答案，找到合理解决问题的途径，通过得到的结果以及过程进行自我评价、自我展示。在进行项目教学过程中，学生的实践能力、自主学习能力、综合应用能力以及团队协作能力得到了很好的发展，通过以教师为主，导学生为主体，项目为主线的教学模式，学生的创新能力也将得到进一步的发挥。
　　3 高职院校《汽车电工电子技术》课程项目信息化教学改革的思路
　　3.1 校企共同整合课程内容
　　汽车电工电子技术课程项目的教学改革与企业、行业一线的实际工作需要息息相关。因此，高职院校在开展该门课程的教学过程中，要建设专门的由企业专家人员与高职院校一线教师共同组成的指导委员会，进一步指导项目教学在开展时的工作，按照每个岗位的实际要求，构建合理的课程模块，从而促进课程的合理发展。
　　3.2 开展以工作过程为导向、任务驱动的信息化教学模式
　　汽车电工电子技术课程要以相关专业知识为基础、教师为主导、学生为主体，在该门课程中，教师选择将许多任务单元为学生能力训练的主要项目，这一转变与传统的教学氛围完全不同，一方面可以极大调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的兴趣，另一方面，任务单元还可以将学生的理论知识与实践技能进行结合，通过由浅入深的学习理论知识，由简单到复杂的发展自身技能，可以充分地将理论知识与实践进行结合，用实践促进学生理论的理解，用理论带动学生实践能力的发展[2]。教师在进行单元教学设计时，要以行为为导向，严格遵照资讯、计划、决策、实施、检查、评价这六个步骤，教师要充分发挥自身的组织引导作用，及时引导学生，帮助学生树立自主学习意识以及独立思考问题的意识，只有这样，学生的学习能力以及问题解决能力才能得到綜合发展[3]。开展项目教学之前，教师要根据学生特点，分发相应的工作任务单，然后跟在相应老师的指导下完成工作任务，任务完成的同时，学生的相关知识点以及相关技能得到了熟练，并且帮助学生积累了丰富的经验。
　　3.3 编写特色教材，完善立体化教学资源
　　汽车电工电子技术课程需要与企业进行联系，相互合作，通过校企合作，让校企双方对该课程的教材、讲义、项目指导书等资料进行研究与编写，进一步提高教材的质量。另外，还要提高精品课程的建设，充分利用多媒体技术，全方位地整合网络课电子教案、试题库以及各种教学资料。
　　3.4 信息化教学与项目教学相结合
　　高职汽车电工电子技术在开展项目教学时通过与信息化教学相结合，可以起到相互促进的作用[4]。信息化的教学模式可以为项目教学的开展提供丰富的资源、工具，促进校企之间的沟通交流，信息化教学通常需要多媒体教室进行配合，将多媒体设备引入项目教学中提高了该课程的教学质量，促进了教师和学生的共同成长，有利于学生创新精神和实践能力的创新。
　　4 结束语
　　总而言之，汽车电工电子技术课程项目式信息化教学改革不是一蹴而就的，需要高职院校自上而下充分认识到改革的重要性，不断完善改革方法与改革体系，多多借鉴先进学校的改革经验，全方面地促进项目式信息化教学在该课程中的发展。
　　参考文献
　　[1] 黄志荣，田光达.实用汽车电工电子技术[M].北京：高等教育出版社，2005：37-39.
　　[2] 顾善东.深化理实一体化教学改革[J].交通职业教育，2007，（2）：24-26.
　　[3] 陈静.“汽车电工电子技术”课程内容及教学方法改革[J].淮北职业技术学院学报，2018，17（06）：41-45.
　　[4] 马金燕."电工电子技术"课程项目式理论与实践一体化教学改革探析[J].科技经济市场，2015，（08）：212.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14900751.htm