浅析班主任对中职生不良行为习惯的管理策略
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摘要 ：中职生的不良行为习惯时班主任需要解决的首要难题。本文首先对中职生不良行为习惯进行了分析，借以说明提高对不良行为习惯认识的重要性;其次对中职生不良行为习惯的管理策略进行了具体分析，为中职生品德培养提供了一些具体措施。
关键词：中职生管理;不良行为习惯;班主任工作
中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）07-0110-02
0 前言
中职生正处在青春期这一关键阶段，不良行为的出现在所难免。教师需要进行谨慎处理，否则会对师生关系产生严重影响，甚至影响学生的成长。为了维护校园气氛和学校的整体形象，需要对中职生不良习惯的矫正提起足够的重视。
1 提高對中职生不良行为习惯的认识
有效管理中职生不良行为习惯的前提就是班主任对其不良行为习惯的认识进行加强。关于提高对不良行为习惯的认识有以下两方面主要内容：
第一，班主任应该意识到管理中职生不良行为习惯的关键在于教师的引导。中职生的不良行为习惯在学校并不少见，是学生问题当中最为棘手的问题，迫切需要教师提起高度重视，采取有效手段着手进行解决和预防。班主任要明白正确教育引导对一个学生所起到的重要作用，教育可以树人，也可废人。要时刻牢记教师职责的沉重感，才能够在思想的高度上对学生不良行为习惯提起高度重视，着重提高教育教学的质量。在处理这一问题时，要采取一定的措施进行预防，不忽略每一个细节，杜绝问题的发生。
第二，班主任应该对不良习惯进行全面的了解，并进行深入的分析。一般来说，不良行为习惯主要有两种表现。一方面，经常违纪的同学更倾向于产生不良的行为习惯。班主任对于班上那些经常违纪、调皮捣乱的学生应该有一定的了解，要透过现象看本质，分析他们违纪的原因。了解这些学生心理特点，关心他们的生活习惯、兴趣爱好等，在学生发生不良行为习惯时，根据他们的特点采取相应方法进行正确的引导和帮助，并将他们的关注点转移到学习上来。另一方面，有些不良行为并不是频繁发生的现象，而是偶然发生的。中职生正处于青春期，其身心正处在高速发展阶段，心里具有波动性。是以，一些平时表现良好的学生，在某些情况下也会出现一些不良的行为。对于这类学生的不良行为，教师往往会感到措手不及，从而导致一些预料不到的情况出现，产生更大的危害。对此，教师需要对每一位同学进行足够的关心，了解其身心特点，并进行充分的准备，在不良情况发生时才能够做到有的放矢。
2 中职生不良行为习惯的应对策略
2.1 运用先行应对策略
人无完人，金无足赤。中职生身上出现不良行为习惯是正常现象，一个人不可能永远不犯错，重要的是班主任如何对其进行矫正与引导。先行预防策略的应用能够对学生的不良行为进行有效的干预，尽量避免不良行为的发生。首先要对学生行为准则进行大力的推广，对学生进行选宣传教育，使其明确学生行为准则。其次班主任要注重对学生的尊重，不能因为学生犯了错误而进行歧视或进行差别对待。教师要维护学生自尊心，平等的对待每一个学生。这样有助于学生对错误进行正确的认识，降低不良行为发生的频率。其次教师需要对班级活动重视起来，班级活动有助于良好班级氛围的建立，有助于增强学生的秩序感和责任感，从而发自内心的维护班集体的荣誉，认识到不良行为的危害。最后要加强学生心理辅导，帮助学生建立良好的心理健康。心理健康对于学生行为有着重要影响，因此需要对学生进行心理辅导和品德教育，让学生认识到不良行为的危害，自觉杜绝不良行为。
2.2 净化成长环境
环境对于青春期学生的影响至关重要，营造一个良好的学习生活环境有助于学生摆脱不良行为与习惯。从社会角度来看，要营造一个有利于学生成长的健康环境，加强和学校的联系，形成整体性。并联合学校积极展开校外实践活动，保护学生生长环境的健康。从学校方面来看，首先要加强校园精神文明建设，营造良好的校园文化氛围对学生进行无形的陶冶，培养学生良好道德意识和思想品质。其次要坚持教育理论与实际相结合，不光利用思想政治品德课及其他课程教学来对学生进行德育，还要注重校园文化活动的实行。再次，对于出现不良行为的同学，要坚持因材施教，在教育方法上不能一概而论，要根据学生的特点采取合理方式。最后要将学生对道德品质的行为引导到实际行动中来，良好习惯的养成是抛弃不良行为习惯最好的方式。
2.3 运用行为控制策略
对学生行为进行有效地控制，来形成良好的行为习惯。首先，中职学生行为习惯的规范不是一朝一夕养成的，而是长期的、持续的、复杂的。因此学校需要定期对班级和学生进行德育考核，来了解德育工作的进行状态，提高工作效率。其次，学生品德的培养不是学校一方的任务，需要家庭与社会的共同协助来完成。三方形成教育的一致性，在长期的过程中把帮助学生良好行为习惯的养成与不良习惯的矫正，创造一个良好的外部环境。最后要注重策略的运用。对学生的言语、举止等进行量化细分，进行科学的量化管理，规范学生行为。注重与家庭的沟通，提醒家长对学生学习生活的关心，加强与学生之间的沟通。教师在进行学科教学是，要将德育目标设立其中，习惯养成策略应该在学生学得的每一环节都有所体现，将知识的获取与习惯的养成紧密联系。鼓励学生之间进行互相监督，并及时反馈，能够帮助家长和老师从具体方面了解学生习惯的养成。
2.4 运用行为矫正策略
对于学生存在的不良行为习惯，需要进行及时矫正。首先要遵循矫正原则，矫正行为的目的是希望学生能够拥有优良的道德行为，在矫正过程中，要进行奖励、赞赏与鼓励，而不是批评、惩罚。批评往往会对不良行为起强化作用，与矫正不良行为的初衷相违背。教师要注重倾听学生的心理想法，引导学生改正不良行为。其次，对于学生不良行为的矫正不可随意为之，有进行有计划的矫正。主要步骤是察觉不良行为、分析原因、判断其严重性、确定矫正措施、进行改正、强化改正效果列个主要步骤。再次，教师需要采用恰当的教学策略集中学生的注意力，从而减少课堂上不良行为的发生。最后，学生的问题不是一朝一夕之间养成的，也不是某一方的责任。家长、社会与学校需要加强沟通，多方协作，彻底矫正学生的不良行为。
2.5 掌握有效方法
掌握有效方法，是对中职生不良行为习惯进行管理的重点。首先要对存在不良行为的学生进行关心，消除其心理障碍或敌对情绪，发现闪光点，引导其改正不良行为。其次要尊重学生，保护学生的自尊心，这是学生养成良好品德的前提。再次，指导学生形成良好的是非观与道德观，使学生积极进行自我反思，意识到自身的优缺点，并加以改正。最后要通过一定的实践活动培养学生的良好品质，并及时进行鼓励，激励学生养成良好的行为习惯。
3 结语
中职生不良行为习惯的管理，需要学校、家庭与社会形成一个整体的教育网络，为学生营造一个良好的成长环境和氛围。教师在对学生不良习惯进行矫正过程中，要注重引导与鼓励，掌握有效的方法进行管理工作。家长要注意与学校进行及时的沟通，关心孩子心理健康问题，协助学校德育工作。社会要为学生营造一个健康的成长环境，并联系学校展开实践活动对学生进行良好行为习惯的培养。
参考文献
[1]余晓霞.中职生心理弹性、生活满意度与同伴关系的关系研究[D].广西师范大学，2017.
[2]谭晓鸣.中职生校园欺凌现状及预防研究[D].鲁东大学，2017.
[3]戴康.中职生手机成瘾干预策略研究[D].鲁东大学，2017.
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