打造充满个人魅力的课堂教学

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　　 我是一名政治课教师，所教授的内容从教材上来说是严肃的，也是枯燥的。如何让严肃枯燥的教材变成生动有趣的魅力课堂，我想首先我们教师要充满魅力。
　　教师的魅力来自于教师对学生的爱和教学能力的提升。
　　教师要在第一时间让学生感受到我们的爱，所以每年接任新生班级的课时，我都会第一时间去班里先看看，和学生聊聊。
　　去年我接任18级11班的课，头一天晚上我到教室里和学生见面。当我走进教室，学生问：“老师，你是谁啊？”我调皮地微笑着说：“保密！”“老师，你教什么啊？”我微笑着说：“保密！”“老师，你为啥来我们班啊？”我依然微笑着答道：“因为我想你们啊！”教室里突然响起雷鸣般的掌声！职业学校的学生缺少关爱啊！
　　第二天，当我这个保密的神秘教师站在讲台上深情地说：“亲爱的孩子们，如何让我遇见你，在你最美丽的时刻，为此我在佛前求了五百年，孩子们，感恩遇见！”学生们的掌声再次响起来。
　　打造魅力课堂，师生之间第一次见面的首因效应非常重要，这关系到学生对老师的第一印象，第一堂课的首因效应也非常重要，这是今后课堂模式的铺垫。
　　师生第一次见面，我一贯主张教师要主动向学生介绍自己。但如果我们只是泛泛地介绍自己姓名的话，学生往往是记不住这位教师的，事实也是如此。因此每年我向新生介绍自己的方式都是不同的，还拿这个18级11班来说，我在向学生们介绍我时用了我的一篇《生日赋》。
　　戊戌纪年，七月初九，九日为旭，阳升出霞。今旭日未升，霞光掩隐，秋雨淅淅，乃天地悲恸，叹岁月之逝。历时N年之久，此日此时，一女呱呱坠地。其面相丰满，哭声嘹亮，父观天象，翻旧历，乃取名曰旭霞。斗转星移，岁月沧桑，历經坎坷，命运多舛，终得眷顾，中年安然。人生苦短，壮志未酬，焚膏继晷，孜孜以求，若问何故，不耽生年！作赋记之，以兹纪念。
　　当我把打在PPT上的这篇赋解读给学生们后挥手在黑板上写下了王旭霞三个大字时，学生们的掌声又响起来。那一堂课，学生们鼓了十几次掌。
　　第一堂课能抓住学生的心，这是良好课堂的开始。
　　打造魅力课堂，遵循教材但不拘泥于教材，尤其是中职学校的政治课，其中心更多地倾向于德育的范畴。用身边的案例、现实的案例来营造课堂，往往能起到良好的课堂教学效果。
　　有一次，我正准备给学生讲课，突然教室门被推开，一个二十来岁的工人小伙子搬着梯子进来了。他没敲门，径直进来把梯子往讲台上一放，面无表情地爬上梯子开始在黑板上方的一角安装东西。不敲门也就罢了，居然也无视我们师生的存在。我故作惊讶地看着小伙子，学生们也被我的样子逗得窃窃地笑。我拿起翻页笔当作话筒放到嘴边对小伙子说：“请允许我称呼你小兄弟，今天我就假装是记者采访你一下，你喜欢自己的工作吗？”小伙子面无表情地说：“不喜欢！”“既然不喜欢，那你为什么还做这份工作呢？”“为生活所迫！”小伙子话一落音，全班学生都笑了。我转身对着学生们说：“同学们，我们今天讲《职业道德是职业成功的必要保证》，职业道德也包括职业精神，职业精神要求我们干一行、爱一行、专一行，只有如此才能体会职业的乐趣和工作的价值，这位小哥哥显然没有这种职业的快乐。”当我讲到此处时，小伙子停下手中的活看着我。我走到梯子旁，一边用手扶住梯子一边给学生讲课。我以自己为案例，继续对学生讲：“我喜欢自己的工作，不惜一切投入自己的时间和精力并享受其中的快乐，同学们，你们和我在一起快乐吗？”学生高呼：“快乐！”学生们高呼的声音显然吓着小伙子了，小伙子从梯子上下来对我说了声谢谢。
　　充满魅力的课堂更是师生互动的课堂。针对不同的班级和不同的专业，我和学生们营造不同的课堂教学活动。给种植班的学生上课，我们营造了有趣的“红萝卜缨子课堂”;给幼教班的学生上课，我们营造了激情的“巧克力课堂”;给就业班的学生上德育课，我随时都会把课堂上实时发生的学生问题当作案例来讲，这种讲课方法往往是生动的，也是学生乐于接受的。
　　事实证明，这些教学方法对于营造魅力课堂是有效的，我和学生的课堂也是生动有趣的，我们时常沉浸在课堂教学的快乐和幸福中。但我自己也提出了 “课堂红烧肉理论”，红烧肉固然好吃，不能让学生一天吃三顿，吃三顿他跟你急，腻啊！胃受不了啊！课堂教学亦如此，再好的课堂教学也有师生审美疲劳的时候，这就需要教师们要时常改变课堂教学方法，努力提升自己的教育教学水平。多读书、多思考、多总结、多创新是营造充满魅力课堂教学的法宝。
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