关注课堂评价打造魅力课堂

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　　 摘要：打造有魅力的语文课堂，是所有一线语文教师的无上追求，本文旨在运用课堂评价，打造个性化的语文课堂。
　　 关键词：课堂评价;语言艺术;魅力课堂
　　中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0102
　　“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多优秀教师之所以能让学生积极主动地参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语，深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力。
　　《基础教育课程改革纲要》也对课程评价作出这样的规定：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”鉴于此，我们应该对现行的评价方式、内容等方面进行大胆地改革。注重评价方式多元化和科学化，更加关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，使学生感到学习的乐趣，促进学生在原有水平上的发展。
　　一、激励性与点拨性相结合
　　学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，他们每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。教师要学会欣赏他们，善于发现他们的闪光点，在教学中渗透关爱、包容和鼓励，即时说上几句简短的、感情真切的评价语，就能春风化雨，使学生受到情感熏陶，激活学生思维，激发学生主动学习的积极性。
　　一位教师在教《秋雨》这篇课文时，就能非常及时地抓住学生的特点加以评价。老师首先问：“炎热的夏天过后，秋雨来到了人间，秋雨是怎么来的？”一位学生起来朗读了相关语句，读得很有感情，老师马上就评价了：“你真会读书！”老师让学生来评议，这时一位学生说：“听了朗读，我感觉秋雨像一位调皮的小男孩向我们走来。”老师又真诚地夸奖道：“你很善于想象！”
　　一味地说“好，不错”，也是一种不负责任的表现。评价要客观真实，是好就说好，是错就实事求是地指出，并给予正确的引導，这是对学生很好的尊重和爱护。学生在听到老师点拔性的评价后，既了解了自己的优点与不足，又明确了努力的方向。
　　二、师评与生评相结合
　　1. 教师评价
　　著名教师钱梦龙曾说过：“我们教师在课堂上要有两件法宝，一把小扇子，一顶小高帽子。要常常扇扇小扇子，不断扇旺学生心头求知的火苗;要常常给学生戴戴小高帽子，让他们不断有成功的喜悦，知道自己‘行’！教师就是要善于通过诚恳、真挚、热切的言语，激励起学生前进的风帆。”
　　2. 学生互评
　　在教学中，采取学生互评的评价方式，增进了同学间的沟通了解，也更好地促进了被评价者的自我反思、自我发展。例如：在读表现路的危险的句子时，我问大家：“她读得怎么样？谁来说说自己的看法？”当评价者发表自己的见解后，我请他再来读。学生在互动交流中提高了评价能力，原来比较粗浅和不一致的认识得到深化和统一。
　　3. 学生自评
　　积极引导学生开展自我评价，是培养学生积极的自我意识和自主学习能力的重要途径，是促进学生实现真正的自主学习，达到“教是为了不教”的境界而采用的重要手段。自我评价是学生根据学习的目标和要求，通过主动参与学习活动，开展自我认识、自我教育、自我监控、自我提高的过程。
　　4. 学生评师
　　使用生评师的评价方法，可以达到促使学生读书深思的目的，引导学生领悟朗读的艺术和技巧。课堂上，老师读完一段话之后问学生：“你觉得老师读得怎样？”
　　生1：老师，你读得很有感情！重点词语加强了语气，很好！
　　师：谢谢你的夸奖，老师相信你会读得更好。
　　生2：老师，我觉得你还可以这样读。
　　师：真心感谢这位小老师的指点。
　　教学活动中，教师若能经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。
　　三、有声评价与无声评价相结合
　　1. 有声语言，语言要真诚
　　做到尊重学生，首先要做到真诚。特级教师于永正在一次公开课上让一位男同学读课文，这位同学把课文读的正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚地说：“你读的太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，更是送给对学生进行真诚评价的于老师。
　　2. 有声语言，语言要诙谐幽默
　　幽默的教学语言，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。它能缩短师生之间的距离，产生亲切感。用它对不良现象进行批评时，是讽而不苛，刺而不毒，学生能在轻松诙谐的气氛中，明白是非曲直，泾渭分明。
　　一位教师在讲《包公审驴》一课时，请一位女同学朗读包公的一段话，这位女生读得声情并茂，老师夸奖她真是一位女包公，同学们送上掌声和赞扬的笑声，女生羞红了脸，带着满意的笑容坐下了。一位男生读完后，老师说：“虽说你的脸很白，但却是一位黑脸包公！”再将拳一抱：“包大人，读得好。”教室里又响起了一阵笑声。
　　3. 无声语言，此时无声胜有声
　　面对学生精彩的发言，我们可以用和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，夸张的表情，竖起的拇指等让学生积极参与、畅所欲言，使学习变成一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动。
　　课堂评价语是教师教学机智，口语技巧，教育智慧的全面展示，更是教师文化底蕴，人格魅力，爱生情怀的真实体现，虽然多属即兴，却源自教师个人的良好素质，让我们用精彩的课堂评语去打造充满魅力的语文课堂吧！
　　（作者单位：河南省新乡市外国语小学   453000）
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