关注每一位小学生，构建效率课堂

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　　在我们乡镇的小学学校，每次考试过后，在办公室里经常能听到老师们这样的抱怨“为什么评讲过的题还会做错？”“为什么课上举手发言的总是那几个同学？”“为什么…”归根结底，也就是学生的课堂听课效率太低了，不知师所云，那从何谈起正确地完成作业？又从何谈起积极思考？更从何谈起举手发言？其实这样的现象到了中高年级就越发普遍。因此，如何在课堂上关注每一位小学生，培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。
　　课堂是教师进行教学的渠道，课堂秩序的好坏直接影响到本学科的教学效果。要确保一节课的课堂纪律是提高教学质量的前提和保障。为此，让学生上课做到“专心”显得最为重要，那么，如何做到让学生能够专心听课，向40分钟的课堂要效率呢？我认为要做到如下的几点：
　　一、老师应用眼神让学生感受到老师对自己的关注
　　老师是学生心目中最尊敬的人，特别在校的小学生，是掌握着学生在校命运的人，是学生崇拜的人物，老师对学生的关注无疑会为学生注入学习的动力。特别是对于后进生，一个期待、鼓励的眼神，可以让他战胜自我，勇敢面对自己，举起他那只沉重的手，当学生在回答问题的时候，老师应该面带微笑注视他，认真听完他说的每一句话，并投以赞许的目光，无论结果如何，我们都应该为他的勇气喝彩，从而增强他们的自信心。
　　二、课余要充分做足功课，让学生喜欢老师，从而关注老师
　　让学生对自己感兴趣，喜欢自己，喜爱自己课。课堂教学活动是双边的，离不开教师的教，同时离不开学生学习的活动。学生的学习热情，学习兴趣往往决定了一节课的教学质量的好坏。学生的喜欢支配了他们的学习热情。如果他喜欢你，就喜欢听你的课，否则课堂纪律差，课堂效果糟糕。所以我特别注意与学生搞好关系，在他们心中树立好的形象。 课余时间加强与学生的交流。真诚对待学生。真诚地对待别人，别人也才能真诚地对待自己。“投之以桃，报之以李。”说的就是这个道理。老师之于学生，也同样如此。只有老师真诚地对待学生，学生也才会真诚地对待老师，向老师敞开自己的胸怀。
　　三、善于赏识学生
　　人人都有被肯定、被赏识的需要，特别是正在成长中的小学生们。美国著名作家马克·吐温曾经说过：“我可以凭着一句表扬生活一个月。”可见赏识力量的巨大。当然，不能仅仅为了赏识而赏识。赏识应当是发自内心的，真诚的。虚假的表扬、嘴皮子上的赏识，不仅会失去其应有的力量，甚至会适得其反，引得学生厌烦。要善于赏识学生，首先应当善于观察学生，善于进行调查研究，只有这样，才能真正地了解学生，看到学生任何方面的成功或者进步。其次，要善于让学生理解你的赏识。老师不仅应该是观察者，同时还是教育者，这就要求我们善于表达自己的赏识：一句赞美的话，一个会心的点头或微笑，一次真诚的评语;或者正面传达，或者侧面告知……总之，不管采用什么方式，让学生知道你在为他的成功或者进步而高兴，学生知道你在关注他（她），自然也会在课堂上关注老师，他们的专心程度就高了，学习质量也会跟着提高。
　　四、鼓励小学生合作学习
　　学生自己把有关知识点通过讨论，动手操作总结出来了，就节省了讲解的时间，同时在学生进行合作学习时，老师就有时间对一些中差生进行关注，进行辅导。 中国有句俗话：三个臭皮匠，胜过诸葛亮。我在课堂上，总是鼓励学生同桌讨论或四人小组内共同操作。在比如书上的思考题，我先让学生同桌讨论，教师巡视，先倾听他们的讨论，然后抽学生汇报讨论的结果，教师根据学生回答的情况进行引导。
　　五、课堂上尽量精讲多练，克服无效教学
　　这是我最感头痛的事情，也是当务之急，由于班主任工作琐事多，耗时多，所以，对于如何提高课堂教学质量上，没有足够的时间，思考的也不多，这也是我的一块心病，因此，后段时间的重点是主抓自己的业务水平，考虑如何提高教学，让更多的学生接受和喜欢我的课。而在这个问题上，如何更合理地安排课堂教学的结构，如何用更平实易懂的语言把问题讲清楚，如何提高学生的学习成绩等，是近期思考的一个重点问题。我主要抓认真备课，抓住纪要，精讲多练.有些老师在上课是，惟恐知识点没有讲到，担心学生不会，总是想面面俱到，用心良苦，结果适得其反.满堂自己在上面喋喋不休，学生在下面昏昏欲睡，效果可想而知.例如我在评讲试卷时，每次都先在课前统计每道題的正确率，针对错的较多，有共性的问题，在班里进行讲解，而其它题就让学生自己解决.这样的课堂，效率能提高很多。
　　六、上课不让学生随意说话
　　针对上课喜欢讲闲话的同学，要注意处理方法。因为如果一味禁止的话，可能会打消其他同学回答问题的积极性。那么，针对这种情况，要多引导学生说话的内容，尽量使他们从讲闲话到讲“正话”。要求课堂上活泼但更不可缺乏严肃。课堂上教师作为课堂的管理者和组织者，具有绝对的权威。不善于管理班级的老师，即使教学水平很高，学生上课散漫，也会是无效教学。在充分尊重每一个学生的同时，严格约束学生，让其意识到自己的行为对其他同学造成了影响，给其施加压力。教师要经常地走下讲台。一方面便于对学生的个别指导，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。如果教师“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是不利的。
　　七、爱心呵护，关注后进生
　　教师在课堂上应该对那些课堂注意力不集中的学生多加关注。教师对自己的学生应该有充分的了解，哪些学生在课堂上容易开小差，老师应该清楚。对这部分学生，教师在课堂上应该给予高度关注，一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以巧妙提醒，切忌伤害学生自尊心，通过艺术引导，让他们自觉参与活动，学习知识。然后注意象苏霍姆林斯基一样，去激发和打造情绪高涨、智力振奋的内部状态，附以直观性、实践性教学方法与原则，相信事半功倍，得益于此，提升我们的教育教学能力。
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