小学语文教学中学生写作能力的培养策略浅析

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　　摘 要：在当前的小学语文教学中，关注学生的写作能力培养具有积极意义，能够为学生未来的写作能力成长产生影响。在具体教学实践中，教师可以尝试开展活动、亲近生活、进行写作思路分享、采取鼓励措施等多个措施展开写作能力的培养，最终促进当前小学语文写作教学的发展。
　　关键词：小学语文;写作能力;写作思路
　　在当前的小学语文教学中，对学生的写作能力进行培养不仅关系到学生当前的写作，也关系到学生写作兴趣的培养。在当前小学语文教学中，学生写作能力的培养，关系到学生未来的成长与发展，需要进一步完善与探究。
　　一、尝试开展写作活动
　　在当前的小学语文教学中，尝试展开写作学习，能够实现日常教学的发展，给学生带来更多的思考与启发。小学阶段，学生写作素材匮乏，在一定程度上源于本就单调匮乏的生活实践，学生的生活体验较少，缺少切实的交流等，这些问题不容忽视，教师需要全面给予关注，并且积极主动地进行调整——为学生创设情境，给学生留出活动的余地，只有这样，才能真正实现日常教学的发展。开展写作活动，可以是基于学校现有的活动给学生以启发，引导学生进行写作。开展写作活动，也可以通过如“母亲节”为母亲洗脚、班会课对某些事情的讨论等，为学生提供写作的素材。写作活动看似没有主题，组织较为凌乱，但实际上能够为学生带来足够的启示，促成发展。
　　二、引导学生亲近生活
　　引导学生亲近生活，也是当前小学语文写作能力培养的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以尝试引导学生去感悟及体验生活，在生活中找到灵感。写作的过程本身就是一个以文字记录生活、描写心得的重要过程。也是由于生活经验的匮乏，很多学生很难真正实现发展，难以将内容汇聚成文字。在当前的小学教学中，教师可以尝试组织活动，提示生活，引导学生去完成与生活相关的写作能力提升。如组织学生与家长一同过一些纪念日、在生活中尝试观察一项活动或事物。在这个过程中，教师需要指导学生如何去做，如在教学生去描述一个事物时，指导学生对场景地描述可以通过前后、作用、重要程度等不同的方式安排，给学生带来更多的关注。在日常教学中，教师可以有意识地指导学生去关注一些事物，如吃苹果、摘菜，这些看似简单的日常生活场景，教师可以引导学生从小段的内容开始写，逐渐提升写作能力，扩展成文章。这样的描写，能够增强学生的学习能力，全面提高写作能力。
　　三、为学生创设分享写作的思路
　　为学生创设分享写作思路的机会，也是当前小学语文教学中学生写作能力培养策略的途径之一，关注学生，帮助学生树立写作思路，是小学语文教学发展的重要环节。在当前的小学语文教学中，教师可以尝试将作文课进行改变。很多教师认为孩子年龄小、独立思考内容少等，宁愿将自己的观点、自己的启发提供给学生，这样的教学往往会使写作成为一种模板。在日常的教学中，教师要关注现代化教学工作的全面发展，给学生带来全面的关注及启示。当孩子自己说出自己的观点、想要如何去谋篇布局时，就已经上升到写作的另一个层次了。在这种交流中，学生与教师之间的互动，能够促进学生全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。
　　四、采取鼓励措施
　　采取鼓励措施，也是教师在小学语文教学中提升学生写作能力的关键。在日常教学中，教师可以给学生以启发，如在教学中，教师需要关注日常教学的发展，给学生提供更多的素材，采用鼓励的措施，包括在班级树立“偶像”，选择写得好的作文进行范读，提高学生的自信心;为学生提供一个平台，如班级的黑板报、学校的橱窗等，让学生的作文出现在这样的公共场合，对学生进行鼓励。
　　五、结语
　　在当前的小学语文教学中，对学生作出指导，给学生以启示，能够全面促进日常教学的发展，提高学生的写作能力，给学生的写作带来全新的思路。
　　参考文献：
　　[1]张璐.浅谈中学作文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].辽宁师专学报（社会科学版），2016（3）.
　　[2]黄淑静.如何提高小学语文作文教学效果[J].小學时代（教育研究版），2013（24）：81-82.
　　作者简介：蒋英明（1967—），男，瑶族，广西富川人，一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。
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