浅谈高校体育教学中多样化教学方法的有效实施
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摘 要：在高校体育教学实践中，多样化教学方法的应用能激发学生的体育学习兴趣，培养学生养成良好体育运动习惯，进而使体育教育在强化学生综合素质方面的作用得到充分发挥。文章对多样化教学方法在体育教学中的有效实施进行研究，力求为教学改革提供理论参考。
关键词：高校;体育教学;多样化教学方法
受素质教育理念的影响，体育教学作为素质教育的组成部分受到广泛关注。提高高校体育教学质量，强化学生的身体素质和心理素质，成为高校探索体育教学改革过程中重点关注的问题。因此为了逐步实现人才培养目标，提高大学生的社会竞争力，在对高校体育教学进行改革的过程中，要尝试引入多样化的教学方法，从多角度对学生实施教育和指导，从而发挥出体育教学的重要作用，助力高校人才培养质量实现整体上的提高。
一、多样化教学方法的应用要求
多样化教学方法是受到现代教育理念影响而出现在教育领域并得到广泛应用的教学方法，其主要的作用是在教学活动中对不同的教学组织形式和课堂教学方法进行开发和整合，对学生实施多样化教学指导，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，使学生能取得理想的学习效果。在实际应用多样化教学法对高校体育教学活动进行改革创新的过程中，要注意满足以下要求，确保能进一步彰显多样化教学法的应用优势。
一方面，在教学活动中要突出学生的主体地位。体育课程是理论和实践的整合，教师在教学过程中不能单纯地向学生讲解知识和技能，还要认识到师生互动的重要性，在尊重学生主体地位的基础上确保所组织开展的教学活动能得到学生的认同，进而发挥学生主观能动性，使学生积极主动地参与到体育锻炼中，提高他们的学习效果。从这一点看，在应用多样化教学法对体育教学进行改革创新时，只有突出学生的主体地位，将学生作为教学活动的主体来对教学内容和教学方法等进行规划设计，才能增强多样化教学法的应用效果，提高高校体育教学的整体质量。
另一方面，重点关注学生个性培养。在体育教学活动中应用多样化教学方法，要求将教学的主要目标设置为培养学生的个性。只有在体育教学活动中尊重学生的差异，为学生创造展示自我和张扬个性的平台，才能使高校体育教学活动满足学生的个性化发展需求，逐步实现培养高素质人才的目标。简言之就是在当前我国高校教育个性化教学效果不理想的情况下，教师必须重点关注学生的个性培养，各项教学组织活动的设计都要满足学生的个性发展需求，为将学生培养成为高素质人才奠定基础。
二、高校体育课程应用多样化教学方法的可行性
多样化教学方法在体育教学中的应用能弥补传统体育教学方法存在的不足，促进体育教学质量的提高，为学生提供个性化的教学指导，推动学生的全面发展。在研究中，为了能更好地将多样化教学方法应用到体育教学实践中，笔者对其应用可行性进行了分析，发现多样化教学方法符合高校教学目标、素质教育和终身教育思想的要求，能激发学生的主动性和积极性，符合高校体育课程教学理论。以下笔者就多样化教学方法在高校体育教学中的具体应用进行了系统分析。
1.符合高校体育教学目标要求
高校体育教学的主要目标是积极推行素质教育，提高体育教学质量，培养学生的体育综合素质和终身体育意识，维护高校大学生身心健康发展。而应用多样化教学方法对体育教学进行改革，能从体育素质教育、终身体育意识以及推动学生全面发展的角度创新教学方法，合理选择教学内容，为学生提供更加有效的教学指导。可见多样化教学方法的应用能使教学目标得到满足，在高校体育教学中具有良好的应用前景，对于体育教学促进学生全面发展产生着重要的影响。
2.符合培养个性化人才的现实需要
在素质教育思想深入推进的情况下，我国高校在开展人才培养工作的过程中，主要目标出现了变化。高校希望能通过科学合理的教育教学，调动学生参与学习的积极性，深化学生群体思想认识，在帮助他们树立正确人生观和价值观的基础上，有效促进学生实现全面发展的目标。这就要求高校在组织开展各学科教学活动的过程中，要结合教学组织的现实需求不断对教学组织形式进行创新，丰富教学内容，为学生提供多元化指导。在体育学科的教学中也是如此，为了满足培养学生个性化发展的现实需求，体育教师只有充分分析高校大学生群体的学习和成长状态，引入丰富多彩的教学内容和多种类型的教学方法，才能对学生进行更为全面的教学指导，突出教学成效。从这一点进行分析，高校体育教学中应用多样化教学方法具有较强的可行性和可操作性，值得对此进行更加深入系统地探究。
3.与课程理论契合度较高
在当前我国高校教育体系中，为了实现人才培养目标，对体育教学的内容、方法等进行创新，积极构建能使大学生个性化成长需求得到满足的体育课程体系，建设与学生个性化发展相适应的课程结构，这要求教师既不能违背社会教学传统，也不能不考虑学生的兴趣爱好，还要确保课程教育体系的构建能使学生在接受教育后实现身心健康发展。所以在教育改革背景下，基于课程理论的要求，在高校体育教学活动中，教师要尝试引入多样化的教学内容，设置多种类型的教学方法，从满足学生个性化发展和促进社会建设两个方面出发，对课程体系进行建设和优化，争取能进一步突出教学有效性，为学生搭建良好的学习和成长平台。由此能看出，多样化教学方法与当前高校体育教育课程体系的契合度较高，新时期在全面推进高校体育教育改革的过程中，将多样化教学方法作为切入点全面推进体育课堂教学的创新，具有一定的可行性和必要性，能为高校人才培养工作的优化开展提供良好辅助。
三、在高校体育教学中多样化教学方法的有效实施
在对高校体育教学中应用多样化教学法形成初步认识的基础上，为了真正发挥多样化教学法的重要作用，以多样化教学方法对体育教学活动进行改革创新，进而为大学生创造良好的体育学习环境，体育教师就要从多角度对多样化教学法的应用进行分析，争取能进一步挖掘多樣化教学方法的应用潜能，助力我国高校大学生体育教学活动实现现代化建设目标，使学生能真正树立终身体育意识，促进大学生的健康成长。 1.游戏化教学，调动学生体育学习积极性
游戏化教学方法是新时期在现代教育理念的影响下提出的，主要是将教育游戏与课堂教学活动有机结合在一起，引导学生通过玩游戏的方式学习相关知识和技能，达到预期教学效果。在对高校体育教学进行改革的过程中，为了激发学生参与体育学习和锻炼的兴趣，教师可以引入游戏化教学手段，集中学生的注意力，使学生在游戏化体育训练中获得良好的学习体验[1]。在具体教学活动中，教师可以综合分析教学内容设计教学游戏，凸显教育游戏的价值，调动学生学习积极性，增强体育教学整体效果。
例如在对“三步上篮”相关体育技术动作进行教学讲解时，教师可以将学生划分为多个学习小组，并设置与此相关的游戏，即要求两个小组学生模仿NBA投篮大赛项目参与到竞争游戏活动中，将三步上篮作为竞争游戏项目，哪一组最终得分相比较多，就判定哪一组获胜。在竞争游戏的作用下，学生会积极主动地参与到三步上篮技能训练中，并且在小组内分享自己的学习和训练经验，帮助小组成员实现共同进步的目标，进而取得理想的小组竞赛成绩[2]。
游戏化教学体系下，高校大学生能積极参与到体育训练活动中，获得良好的学习体验，真正感受到体育学习的乐趣，学生的身体素质和综合素养都能得到良好的培养。
2.合作化教学，培养学生的团队协作能力
小组合作学习是受到新教育理念影响提出的重要教学方法，高校体育教师按照小组合作学习教学理念的指导，将学生划分为多个学习小组，并组织他们以小组为单位思考、交流、实践和探究，能有效强化学生的体育学习能力和团队协作能力，对促进高校大学生全面发展产生着重要的影响。
如在组织学生参与健美操训练活动时，教师按照“组间同质，组内异质”的原则将学生合理划分为多个学习小组，并要求学生以小组为单位共同学习健美操技能。在学生基础训练能力明显提高的前提下，高校体育教师要求小组成员选择相应的主题编排健美操舞蹈，确保能发挥不同小组成员的优势，增强健美操舞蹈的可观赏性和艺术性[3]。在教师的引导下，学生为了提高整体成绩，会积极参与到合作学习活动中，全方位分析不同小组成员的优缺点，进而设计团队协作方案，确保能最大限度地突出小组成员的优势，弥补他们在健美操训练方面的不足，进而获得理想的健美操表演成绩。
在合作化教学的作用下，学生在参与体育训练时，对团队的认识会更加深刻，学生的团队协作能力也会得到有效的培养，有助于进一步增强大学生的就业竞争力，使他们在未来获得更好的职业发展。
3.信息化教学，突出体育教学的生动直观性
信息时代的到来为高校体育教学改革创造了新的发展机遇，在探索多样化教学方法过程中，体育教师可以探索对信息技术的合理应用，在多媒体技术、微课技术的支持下创新教学方法，丰富教学资源，更加直观生动地开展教学活动，加深学生对相关体育知识和技能的理解，突出教学指导效果。具体来说，教师可以结合教学内容对信息化教学手段的应用进行合理地选择，进而将信息化教学与体育教学有机整合在一起，发挥信息技术的作用为体育教学服务，提高教学有效性[4]。
如在指导学生参与短跑训练时，为了让学生能直观了解短跑运动中呼吸、摆臂等技巧，提高学生的短跑能力，教师就可以借助微课教学模式使用微视频向学生展示短跑训练的动作技巧，对关键技术要点进行慢放和放大处理，使学生能更好地把握呼吸和摆臂技术要点，掌握适合自己短跑的技术动作，进而提高学生的短跑训练成绩。
在体育教学改革活动中，加强对信息技术的应用，能帮助教师攻克教学重点和难点，增强教学活动的生动性和直观性，进而为学生学习相关体育技术动作提供有效的辅助，使高校体育教学改革取得理想的效果，为实现高校大学生个人成长目标创造良好的条件[5]。
4.任务化教学，激活大学生体育锻炼动力
任务化教学简单地说就是在高校体育教学实践中，按照教学组织的现实需求为学生布置相应的学习任务，在任务的驱动下鼓励学生尝试解决问题，在完成任务的过程中学生能加深对知识的理解，取得良好的学习效果[6]。将任务化教学方法应用到高校体育教学改革中，结合多样化教学模式的支持，教师要对教学任务进行科学的选择和布置，确保能兼顾班级中所有学生的情况，引导学生积极主动地参与到任务活动中，获得体育学习和体育锻炼的动力，切实提高教学组织综合效果。
例如在篮球教学中，高校体育教师发现大部分女生参与篮球训练的积极性都相对较低，学习兴趣严重不足，所以教师可以针对女同学的这一情况，设置相应的教学任务，激发学生参与篮球训练的热情。在具体开展课堂教学活动的过程中，教师可以选择设置带球跑接力和投篮比赛的任务，每小组学生按照老师制定的规则带球跑到指定的位置上，然后做三步上篮动作，球进，则小组中的下一名学生开始带球跑，平均用时最少的小组获得胜利[7]。在此教学任务中，教师要求每一名学生都参与训练，学生在集体荣誉感的作用下会产生训练的动力，并为了完成任务在准备阶段会在小组内分享带球跑和三步上篮的技巧、经验等，有助于促进学生实现共同进步。
将任务驱动教学方法合理应用到高校体育教学实践中，能使学生获得学习探究的动力，学生参与体育锻炼、体育运动的动力也能被激活，进而发挥出体育教学的重要作用，使学生的综合体育运动能力得到有效培养。
综上所述，在全面推进高校体育教学改革的实践探索活动中，教师加强对多样化教学方法的重视，并结合教学内容和培养学生体育综合素质的需求合理实施多样化教学，能进一步增强高校体育教学的趣味性，提高学生参与体育学习和体育锻炼的积极性，进而真正发挥出体育教学的重要作用，提高高校大学生的综合素质，为他们未来获得更好的职业发展奠定基础。
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[7]代宝奇.体育游戏在高校田径教学中的实践应用研究[J].体育科技文献通报，2018（1）.
作者简介：樊红岩（1977—），男，副教授，硕士，研究方向：体育教育训练学。
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