利用渭南文化资源加强大学生社会主义核心价值观实践策略解读
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摘 要：文章以大学生社会主义核心价值观实践为核心分析渭南文化资源，明确了渭南文化资源在大学生社会主义核心价值观实践教育的必然性，并提出了具体应用路径，以帮助大学生形成正确的社会主义核心价值观，以供参考。
关键词：渭南文化资源;社会主义核心价值观;教育效果
大学生社会主义核心价值观教育作为高校思想政治教育的首要任务，可以帮助高校实现人才培养目标，并为社会主义建设和国家进步发展提供人才资源，同时促进学生的全面发展。从这一个角度来看，大学生社会主义核心价值观教育任务十分重要。对此，在进行大学生社会主义核心价值观教育中，学校可以引入渭南文化资源，就地取材，让学生通过“看得到、摸得到”的身边的资源，长知识、受教育、养心德，发挥出本土文化的作用，提高社会主义核心价值观的说服力和感染力。在这样的环境背景下，探究利用渭南文化资源加强学生社会主义核心价值观实践策略具有非常重要的现实意义。
一、渭南文化资源分析
陕西渭南文化资源丰富，这里是“蓝田猿人”“大荔人”刀耕火种、繁衍生息的起点;雄伟的华山、奔腾的黄河是中华文明的自然和精神标识;仓颉造字，杜康酿酒，司马迁撰写《史记》，两千多年厚重的历史文化，浸染着的历史雄风，这里承载了生生不息的中华文明。渭南是一块红色土地。渭华起义点燃的武装革命烽火，照亮了北方大地;八路军从渭南韩城东渡黄河奔赴前线奋勇抗日;老一辈无产阶级革命家矢志不移、一生奋斗，建立了彪炳史册的丰功伟绩;荔北战役、永丰战役的胜利，推动了西北地区的解放事业。改革开放后的渭南实现了文化大发展、大繁荣，华阴老腔、合阳提线木偶、华州剪纸等民俗文化都得到了传承和发扬。近年来，渭南民主法治、城市面貌、美丽乡村、精神文明等取得了长足的进步和发展。历史文化、红色文化、民俗文化、民主法治发展、城乡并进繁荣，这些地方文化资源的合理利用，融入大学生社会主义核心价值观教育工作中，将带来十分显著的效果和成就。
二、渭南文化资源融入大学生社会主义核心价值观教育中的必然性
（1）有助于坚定大学生的理想信念。大学生社会主义核心价值观教育要以坚定社会主义理念信念为核心，要求大学生具备正确的价值选择与政治价值追求能力，爱国，要有坚定的政治立场，始终坚持社会主义道路;爱党，要坚定自身信仰，并朝着正确的政治方向前行。渭南文化中的红色文化、民主法治等资源，特别是老一辈革命家的革命精神，有助于大学生坚定理想和信念，提高教育效果。
（2）有助于培养大学生爱国情怀。爱国情怀不仅是大学生，也是我国公民必备的政治道德素养，渭南文化资源正是对爱国情怀的完美展现和阐述。红色文化和革命事件可以点燃爱国主义，教育者可以以此为核心，对学生进行民族精神和时代精神的教育，让大学生对社会主义事业抱有极大的热爱和热情。渭南文化对学生爱国情怀的培养形成推力，将民族自信和自强传达给学生，可以取得良好的教育效果。
（3）有助于提升学生的思想认识。渭南文化中的现代民主法治发展和城乡并进繁荣等发展成就，可以帮助学生了解时代发展进度，树立以创新精神为核心的时代精神，提高学生的思想认识。同时，可以完善学生的思想道德体系，进而提高教育效果。
三、利用渭南文化资源加强大学生社会主义核心价值观实践的策略
为了发挥出渭南文化资源的作用，学校要从理论教学、社会实践、教育手段等方面入手，提高大学生社会主义核心价值观教育水平，完成教育任务。
（1）挖掘文化资源，融合理论教学。思想政治教育课是学校开展大学生社会主义核心价值观教育的主要途径，学校要挖掘渭南文化资源，根据思想政治教学内容进行合理筛选，提高渭南文化资源和思想政治教学内容之间的贴合性，因地制宜，联系学生的日常生活，提高大学生社会主义核心价值观教育的形象性、生动性以及具体性。对此，在思想政治教学中，学校要引入渭南文化资源，让学生感受到渭南文化的魅力，汲取文化精髓，讲渭南故事、传渭南文化、学渭南精神，发挥出渭南文化的育人作用，实现大学生社会主义核心价值观教育目标。
（2）丰富实践活动，践行文化精髓。高校要利用当地历史遗址、博物馆、纪念馆等教育基地，搭建文化实践基地，为大学生社会主义核心价值观教育提供物质载体与实践平台，带领学生参观，让学生切身体会渭南文化，激发其爱国热情。例如，学校带领学生参观渭南红色纪念馆，听现场解说员或者教师现场解说和教学，向学生讲解渭南红色革命的背景资料和精神内涵，这种现场教学可以使学生身临其境，相比于传统的课堂教学效果要更加明显。开展专题活动，加强对学生的实践指导，让学生积极参与社会实践，了解社会及国情，丰富学生的社会阅历和政治知识，让学生在活动中形成坚韧不拔的优秀品格，促进学生对社会主义核心价值观的理解，提高他们的历史使命感与社会责任感。例如，开展“三下乡”活动，感受当地人文风情和城乡变化，学校和地方紧密协作，让学生了解渭南文化，掌握近些年渭南民主法治、城市面貌、美丽乡村、精神文明等方面的建设成就，潜移默化地培养大学生社会主义核心价值观。学校可以组织“践行社会主义核心价值观，弘扬渭南文化”的社会实践活动，借助进社区演讲或是学校拉横幅宣传等方式，宣传社会主义核心价值观，让学生通过社会实践深化对社会主义核心价值观的理解，进而提高学生的思想政治素养。
（3）创新教育手段，促进实时教育。在信息时代下，为了发挥出渭南文化资源的价值，学校要创新教育手段，利用微平台丰富学生信息内容，开阔学生视野，把握大学生思想政治情况和教育变化，改进教育方法，宣传渭南文化，让学生了解时事政治、经济科技状况、国情社情，根据大学生接收信息习惯和渠道，设置官方微博、微信公众平台，跟进热点事件，引导大学生树立正确的思想观念，解决现代社会各领域的快速发展与思想政治理论教材内容相对滞后的矛盾，提高教育效果。
综上所述，渭南文化资源和社会主义核心价值观本质一致，渭南文化资源中的渭南文化精神可以折射出民族精神和时代精神，充满崇高理想信念与优秀个人道德品质，其内涵和本质与社会主义核心价值观紧紧贴合，和国家价值目标、社会价值目标、个人价值目标一致，有利于大学生社会主义核心价值观教育工作的开展。
参考文献：
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[2]刘國华，廖列营.区域文化与社会主义核心价值观培育的契合——以潮汕文化与潮汕地区高校教育的契合为例[J].韩山师范学院学报，2016（2）.
基金项目：陕西省教育厅专项科研计划项目“利用渭南文化资源创新大学生社会主义核心价值观实践教育研究”（18JK0176）。
作者简介：李莉（1980—），女，陕西渭南人，副教授，硕士，研究方向：思想政治教育;
车绪武，男，陕西合阳人，教授，本科，研究方向：思想政治教育。
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